论小学语文教学与班级管理工作的有效融合

赵旺珍

摘要：小学语文教学过程当中渗透着许多对于学生思想道德建设等各方面的教育内容，而这同时也是班主任日常工作管理过程当中的一项重要内容，两者在本质上是相一致的，所以将小学语文教学与班主任管理有效的结合起来，往往能够更好的促进学生健康成长，本文从小学语文教学与班主任管理有效结合的重要意义出发，对其提出了一些策略。

关键词：小学语文;课堂教学;学习兴趣 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-177

引言

小学语文是学生学习的重点科目，也是对小学阶段学生进行价值塑造的重要学科，在小学语文教学过程当中，涉及着众多的思想教育相关内容，充分利用好这些内容，将其与班主任管理相结合起来，将能够极大降低班主任的工作强度，基于此，本文讲就小学语文教学与班主任管理工作的有效结合提出一些策略。

一、小学语文教学与班主任管理有效结合的重要意义

小学阶段的学生由于认知程度和社会阅历都有限，其价值观和人生观正处于有待塑造和培养的阶段，充分的将学科教育和素质教育相统筹，融入到日常教学活动当中，对于学生来说是十分有必要的，小学阶段的班主任往往工作较忙，工作量较大，工作内容繁重，对学生的管理时间与精力都有限，如果能够充分的将语文教学与班主任管理活动有效的结合起来，不仅能够起到提升教学效果的作用，同时还能够减少班主任不必要的管理精力的浪费，在一定程度上减少班主任的工作内容，从而为班主任的管理工作达到减负的作用。同时最重要的是，小学语文教材当中往往贯穿着对小学生优秀传统文化和优秀价值观念的传输教学内容，能够为学生培养正确的行为和意识观念，往往可以对班主任的管理工作起到辅助作用，学生在正确的认知下，行为往往会受到约束，不会做出太过出格的事情，从而减少了班主任的日常工作管理量。

二、小学语文教学与班主任管理有效结合的策略

（一）借助语文进行思想道德教育

小学语文课本教材选材过程当中，往往注重对于学生正确思想价值观念的树立和塑造，有许多的教材内容，多涉及对于学生的思想道德教育，所以教师在进行语文教学过程当中，除了需注重对学生语文知识的传授之外，还应该充分地借助语文来对学生进行必要的思想教育，让学生能够形成正确的价值观和人生观，树立远大的的的人生理想，让学生能够充分的接受中国优秀传统文化和思想道德体系对于学生的熏陶，健全和发展学生的思想道德，确保学生的思想能够在正确的轨道上航行，从而保证学生的健康成长，同时也便利班主任的管理活动。

比如，在教学《铁杵成针》的过程当中，教师在引导学生对文章内容进行充分的理解之后，并在对文章的主旨及思想了解之后，应该充分的抓住此时机，对学生展开必要的思想道德教育，让学生养成坚持不懈的良好学习习惯，在学习过程当中不怕苦不怕累，要勇于攀登知识的高峰，吃得苦中苦，才能成为人上人。通过这种方式在语文教学中贯彻对学生的思想道德教育与建设，同时学生在养成坚持不懈的良好学习习惯之后，对于学生学习成绩的提高也具有一定的帮助和促进作用，这与班主任的管理活动是相契合的，属于班主任日常管理工作中的一项内容，这样就达到了语文教学与班主任管理的有效结合。。

（二）“故事式”教学模式

小学语文教材当中，大多是通过许多有趣而富有深意的小故事，来达到对学生的思想进行塑造和培养的目的，这些小故事往往符合学生当前的思维形态，对于学生具有一定的启发作用，学生在通过对小故事的阅读之后，在学习和模仿故事中的人物行为与思想的同时，也往往能够触发对于自身的思考，从而起到必要的纠错作用[1]。教师在进行语文教学的过程当中，应该正确的认识到这种故事式的教学模式在小学语文教学当中存在的优势，积极利用这一优势来对学生进行“故事式”的教学活动的开展，教师应该多加注重在进行“故事式”教学过程当中，多加鼓励和引导学生进行思考，让学生对于每个故事都能从自己的角度形成独特性的思考结果，从而对学生起到该有的启发作用[2]。与此同时，教师除了对学生讲述课本上的小故事之外，还可以让学生自己来讲述小故事，并對这些小故事发表一些属于自己的看法。达到对学生进行思想培养的目的，同时也便利班主任的工作管理。

比如，教师在教学《黄继光》这一篇文章内容时，在引导完学生进行相应的阅读之后，可以让学生发表意见，讲讲他们对于黄继光英雄这种行为的认识，在学生发言之后，教师对其进行统一的总结。不仅如此教师还可以让学生根据课文内容的中心主旨以及黄继光这种精神，来讲述与之相关的其他故事，让学生能够举一反三，树立正确的思想，便利班主任的管理工作。

（三）主题班会与综合性学习相结合

教师在进行管理活动的过程当中，往往需要通过开班会，来对学生进行思想教育，而单纯性的班会形式，往往会让学生产生枯燥感和厌恶感，甚至对学习活动产生抵触。而在综合性学习的过程当中，教学活动的进行，往往是围绕一定的主题展开的，而这一主题在很多时候与班会的主题是相契合的，往往两者能够达到共同的效果，所以教师在进行教学过程当中，可以尝试将综合性学习过程与主题班会相结合起来，这样既能够对学生起到该有的教学作用，同时又能够丰富班会的形式与内容，提高学生的兴趣，减少学生的抵触感，有利于班主任管理活动的进行[2]。

比如，教师在教学《为中华之崛起而读书》这一篇文章时，文章的主旨与中心内容是“理想与信念”，这与班会的主题是相契合的，所以教师在教学过程当中，可以用主题班会的形式来进行语文教学，通过这种创新型的教学模式，吸引学生的课堂注意力，提高学生的学习兴趣，同时也减少了特地安排开展主题班会的时间，减少了不必要的精力浪费，为班主任的管理活动开展带来了便利。

结束语

总而言之，小学语文的教学，不仅在于对学生进行语文知识的传授与学习，同时更重要的在于对于学生思想及行为方面的教育，让学生能够树立正确的道德意识、价值观和人生观，为学生的未来掌握正确的方向。班主任的管理工作，除了让学生能够适应与遵循学校制度安心学习外，更重要的目的，同样是对学生思想及行为进行相应的教育，两者在本质上是相互契合的，所以将小学语文教学和班主任管理有效结合起来，才能够极大程度的促进对学生的各方面的教育，从而确保学生的健康成长。

参考文献

[1]康丽萍. 小学语文教学与班主任管理工作结合的有效性分析[J]. 才智，2020（09）：2.

[2]滑小伟. 谈德育教育在小学语文教学中的渗透[J]. 教育现代化，2019，6（37）：254-256.

广西百色市德保县荣华中心校