小学信息技术趣味活动的开展探究

吴启主

摘要：由于我国的教育发展在不断的进步和创新，为了使当前的教学效率得到有效的提升和发展，我国教学中将信息技术融入到小学教学当中;信息技术的融入不但可以有效提升教学效率，还能提升学生对课堂的参与度，让小学课堂变得更加有趣;但也不要过分的依赖信息技术，这样对教学的实践性造成一定的阻碍，使教学的节奏加快让学生产生负面的影响。

关键词：信息技术;小学数学;教学 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-176

一、信息技术应用中问题分析

1.信息技术的应用的两面性

社会科技技术的飞速发展，将信息技术有效的运用到小学教学当中，针对学科进行有效的教学活动对教学起到了推动作用，信息技术的应用相比传统的教学方式，更具有趣味性，使小学教学内容更加丰富多彩，进而使学科活动的有效开展和实施，但由于一些教师对信息技术的引入产生错误的理解，在利用信息技术教学的情况下，不能有效的促进教学活动的开展，使教学的效率得不到明显的提升，并对小学教学的质量产生了影响;在我国教学过程中信息技术在实际运用的过程中可以发现，信息技术有两种作用，既可以对教学效果产生提升的作用，又能对教学效果产生负面影响。

2教学节奏快，学生接受知识产生困难

在运用信息技术教学前，教师把需要学习的内容编辑成课件，为学习课堂节省更多的时间;所以对于只运用课本教材开展教学活动的方式相比，信息化教学可以让学生在相同的时间内学习更多的教学知识;这样一来虽让为教师的教学带来了方便，降低了教师的负担，但对学生产生的影响;因为小学生对科目的知识认知较浅，快速的课堂教学减少了学生对知识的时间应用时间，小学生没有太多的时间去理解课堂内容;所以信息技术的错误运用就会让学生产生压力过大，难以理解的现象。

3课件教材但一，教学内容缺乏新意

在许多地区的学校中，学校让教师在教学中多使用信息技术教学方法，利用课件完成教学任务;一些教师直接利用教材上的例子或只对教材上的案例简单的形式处理，总的来说案例内容基本相同;这种教学内容缺乏新意，教师没有深入的了解教材内容并对教学内容进行创新，没有深入的将教材内容深入分析和活学活用，教学课程没有进行拓展[1];所以教师在利用多媒体教学时要充分掌握教材内容的主要目标和对知识的深入了解，将教材的内容进行改善和拓展，使学生对知识内容的理解更加深入和全面。

二、创新教学方式，体现学生教学主体地位

受传统观念的影响虽然运用了信息技术，但教学模式还是以教学为主，教师对教学起到主导作用，学生接受知识的方式仍处于被动状态，学习的学习态度没有发生多大改变，对课堂学习没有兴趣;经过实践研究，小学计算机技术不同于其他科目，它的应用性更强，需要学生在不断的实践经验和深入探究，来提升对信息技术的应用能力，在传统的教学中，学生的主体地位得不到体现，对小学生学习计算机技术是不利的，缺乏趣味性;所以在小学信息技术教学中，教师要对教学模式不断的改进，让学生的主体地位在教学中充分的体现出来，这样一来就要求学生不断的改变教学观念，丰富教学内容，让教学方式变得多样化;其中教师必须尊重学生在计算机技术教学中的主体地位，让学生的主体地位得到充分的体现;其次教师要对教学方法进行创新，将微课教学、问题教学法、情景教学法等方式引入到信息技术教学中，让学生的主体地位得到更好的发挥;当开展计算机的认知这一节教学内容时，教师可以让学生划分成若干个小组，让学生在各个小组进行讨论交流自身对计算机的认知，引导学生想象一下自己家计算机的情况，并且在小组内进行讨论，让学生们在互动交流中深入了解计算机知识，进而使学生对学习计算机产生兴趣。

三、游戏教学法的融入，为小学信息技术教学增添趣味性

游戏教学在任何阶段都会受到学生的欢迎，如果将游戏教学法有效的引入到信息技术教学中，会为教学增添乐趣，让学生们提升学习兴趣，促进教学的效率;对于刚刚接触计算机的学生来说，其中的学习难点就是让学生掌握正確的指法习惯，要想使学生的指法得到有效的掌握，就必须要对学生有效的指导练习方法，于是教学中可以利用游戏的方式对学生进行引导练习，让学生在玩耍中进行指法练习，进而让学习变得有趣，此外教师还可以让学生在竞争类的游戏中练习，让学生发挥自己的好胜心理，通过游戏竞争提高自身的学习水平，教学还可以把学生划分为两组，让学生进行打字比赛，打字多而且准的小组获胜，并给予相应的奖励，引导游戏比赛中提升对学习的兴趣;教师要结合教学知识内容将游戏教学融入到信息技术教学中，对游戏进行灵活的择选，并且掌握游戏在教学中的尺度，不要让学生只对游戏产生兴趣，然对学习提升情况不佳。

四、因材施教，提升学生学习积极性

在我国信息技术的不断发展中，有许多的信息产品应用到人们的生活学习当中，比如电脑，手机等，但由于家庭条件的不同，在学生的家庭中这些信息技术在配置上也有很大的不同，结合学生们在学习能力的差异，就形成学生们对信息技术基础知识的掌握程度的不同，假如在计算机技术教学中用相同的教学模式，会使基础知识好的学生觉得学习内容太简单，对学生产生不了吸引力，降低学习的兴趣，则另一种学习基础差的学生会因为教学的内容较难，学生学习的兴趣也会受到影响[2];所以教师在教学过程中要采用多样化的教学方式，要根据学生的个性差异，提升学生的学习兴趣;在刚刚开始教学前，教师可以为学生进行问答试卷，对学生掌握知识的基本情况有大致的了解，然后根据学生的学习情况分为不同层次，在进行教学，根据不同层次的学生制定不同的学习目标，让学生对学习产生兴趣，促进学习计算机技术水平的提高;在这种教学形式中，教师要对学生的学习态度和学习情况进行观察，让那些学习基础高能力强的学生，在基础知识掌握的基础上进行拓展训练，延伸知识内容，让学生对学习始终保持积极的态度。

结语：

信息技术教学方式对教学起到重要的作用，小学教师可以采用信息技术的融入让教学效果得到更好的改善，但要对信息教学有一个正确的认知，科学合理的运用方式，信息技术可以为教学课堂增添趣味，更大程度上吸引学生的注意力，提升学生的学习效率。

参考文献

[1]王卓.小学信息技术趣味活动的开展探究[J].文理导航（中旬），2021（04）：76+78.

[2]张旺红.趣味教学 打造魅力课堂——浅析小学信息技术教学的有效策略[J].新课程（下），2014（06）：149.

尤溪县团结小学 365114