基于分组分层教学法的高中数学教学方法探究

刘敏

摘要：现今我国社会迅速发展和进步，我国更为注重教育事业的发展，在高中数学教学的过程中如何提高课堂教学效率和学生的综合素养水平也是现今教师所面临的主要问题。分组分层的教学方法更利于提高高中数学课堂教学质量，学生在学习中的学习效率和学习能力也能够得到提升，进而也利于学生未来的发展。对此，以下内容主要基于分則分层教学法的高中数学教学方法探究，进而为学生构建高效的数学教学课堂。

关键词：高中数学，分组分层教学法，教学探究 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-173

引言

新课程改革中明确提出，教师在高中数学的教学课堂中一方面要对学生开展数学知识的教学，另一方面更对学生的综合学习能力进行培养，进而为学生综合素养水平的提升奠定良好的基础保障。分组分层的教学课堂中更利于学生学习到适合自身学习能力的数学知识，其教学方法更为高效，教学课堂的学习氛围也更加融洽。教师要注重转变自身的教学观点，注重在课堂中高效利用其教学方法。

分组分层教学法的概述

高中数学知识的难点和重点都较多，且高中生在学习的过程中也会面对较大的学习压力以及高考的压力。高中生的学生其学习能力和学习方法都不相同， 每个学生接受知识的能力和学习效率都不想用，高中学习时间极为紧迫，进而更适合在高中数学教学课堂中利用分组分层的教学方法。分则分层教学方法主要是以学生为课堂主体所开展的教学方法，教师要对学生的学习能力、学习习惯、学习效率、学习态度、学习喜好等进行详细的了解，进而对每个学生进行综合评价，然后根据其评价内容对学生进行不同层级的分层和分组，然后根据每个层级学生的综合学习能力水平制定合适得到教学内容和教学方法，让不同层次的学生在学习过程中都能够受到很好的照顾和知识教育，进而每个层次的学生的学习能力和自主学习能力都会逐渐提升，其课堂学习氛围更加良好，全班学生的整体成绩也得以提高，课堂教学质量也更有效果。

基于分组分层教学法的高中数学教学策略

基于分组分层教学法设置课堂问题

传统课堂教学中，教师对全体学生进行统一的知识问题提问或者是统一的知识内容教学，学习能力强的学生能够跟上教师的教学思路，学习能力差的学生就无法理解数学知识的逻辑性和抽象性，进而学生也会对知识产生畏难心理，也不利于学生学习能力的提升。对此，教师要利用分组分层教学法根据每个层级的学生的学习能力制定合适的课堂问题，学生面对这样的问题能够积极思考，不会产生畏难等心理，进而学生在学习的过程中也能够感受到数学学习的乐趣，学生的综合学习能力水平也能够逐步得到提升。

例如在学习高中数学知识中《直线的方程》一课，在课堂教学中，对于学习能力差的学习层级学生，教师可以以基础知识公式和概念为内容创设问题，进而让学生能够对基础知识有更为扎实的掌握，学生也可以逐步进深数学知识学习的深度。对于学习能力较强的层级学生，教师可以结合课外知识拓展对学生进行提问，学生的好奇心和探索欲被充分激发，学生会更为自主的对知识思考和探索，进而学生的数学综合素养水平得以提高。按照不同层级和小组的学生能力制定不同难度的知识问题，更利于学生高效掌握数学知识内容，学生在学习中也能够掌握更多的知识内容。

基于分组分层教学法匹配学习任务

传统教学中，部分学生对于数学知识毫无学习兴趣，教师课堂上所布置的学习任务也只有极少一部分同学自主参与，其他同学都普遍存在畏难、溜号、贪玩等现象，对此，教师可以按照分组分层教学法匹配学习任务。教师可以将兴趣喜好相同的学生划分到一个小组，在同一个小组中有学习能力强和学习能力差的学生。教师以学生感兴趣的话题结合数学知识创设学习任务，进而学生在小组中都能够积极参与，学习能力强的学生也可以带动学习能力差的学生共同探讨进步，进而班级的学习氛围更加融洽，学生也都能够积极参与到学习任务中。

例如在学习数学知识中《随机事件的概率》一课，教师可以结合生活中学生感兴趣的话题内容结合随机事件概率的数学知识为学生创设不同的探讨题目，每个小组都可以选择自己感兴趣的题目开展探讨，其中可以有商场抽奖活动、彩票中奖概率等等内容，在小组中学生都能够积极参与，其课堂学习氛围更加融洽，学生对数学知识理解更为深入。

基于分组分层教学法划分教学进度

高中学习时间和精力较为有限，部分学生的学习能力强，在课堂统一教学的过程中教师要顾及全班学生学习的进度，进而会导致学习能力强的学生浪费了较多的时间，学习能力差的学生也不能完全消化和掌握知识内容。对此，教师基于分组分层教学法开展教学，进而根据学生的学习能力和对知识的理解能力划分教学进度，进度快的学生能够更加节约学习的时间，学习进度慢的学生可以对知识掌握更为扎实，其教学方法更为高效。

结束语：

高中数学教学课堂的教学质量如何提升是现今我国教育事业发展中极为关注的问题，也是人们广泛关注的内容，教师要充分利用分组分层教学法，能够满足不同学习能力的学生的学习要求，进而对全体学生不同目标和内容的教学，从而全体学生的数学综合素养水平都能够逐步提升。

参考文献

[1]蒋晓波. 分组分层教学法在高中数学教学中的应用[J]. 中学课程辅导（教学研究），2021（1）：117.

[2]刘兵强. 高中数学分层分组教学模式的运用[J]. 文渊（高中版），2020（7）：156-157.

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