高中化学教学中趣味化学实验的运用

朱芮

【摘要】随着社会的不断发展，经济与科技水平也在不断发展，人们逐渐注重教育教学，认识到教育工作将直接影响学生的未来发展。化学是高中教育体系的重要组成，教师要对传统的教学形式进行改革，高质量地开展化学教学。高中化学不仅要注重理论知识，更要关注化学实验。学生学习需要催化剂，而对于化学学习的催化剂则是化学趣味实验。趣味教学是一种新型的教学模式，能够让学生在枯燥、复杂的实验学习中感受到乐趣，提高学生的学习效率。本文就趣味化学实验在高中化学教学中的应用进行深入分析。

【关键字】高中化学  教学  趣味实验

【正文】化学是一门以实验为基础的学课，化学知识点繁多且琐碎，如果单纯的依靠知识点讲解的方式授课，教师的授课难度会很大，学生接受起来也会很吃力。因此引入实验课，在降低学生学习难度的同时也可以很好的激发学生的学习热情，增强了学生在化学课上的动手能力，相比单纯的化学知识点教学，融合实验的方式会更有成效。另外将化学实验趣味化会让这一效果更加显著，化學实验本身趣味性较强，例如两瓶颜色较深的液体融合在一起，会变透明，这样的化学实验会让学生有更大的激情去学习，这对高中生学习化学是有很大好处的。

分析趣味实验在高中化学教学中运用的现状

在当今高中化学课堂上，实行趣味化实验教学还有有一定难度的。首先是教师的教学观念存在一定的问题，在传统教育的熏陶下，多数教师还是采用较传统的教学方式，还是采用教师在讲台上授课，学生在座位上听的授课方式，这种授课方式的局限性很大，在课堂上的表现较为枯燥，没有及时和学生产生互动，因而容易受到学生的排斥。其次很多化学老师的实验水平不能达到正规标准，由于长时间未接触正规实验操作，教师的实验动手操作能力难免生疏，在这种情况下，很容易出现人身安全问题。再者是学校的硬件设施不完善，不能及时供应化学实验需要的实验工具，在一定程度上导致教师的教学质量降低，学生的听课效率下降。这些是导致趣味实验在高中化学课堂上无法有效应用的重要原因，因此要做出相关措施并及时改善。

二、促使趣味实验在高中化学教学中运用的措施

2.1调整教师的教学观念，引入趣味化实验进入化学课堂

教师是课堂的重要组成部分，因而要及时调整教师的不正确观点。很多教师仍然采用传统的授课方式进行授课，短时间内可能会起到提升学生化学成绩的作用，但是从根本上来讲，传统授课的方式不容易提起学生的学习兴趣。作为青少年的高中生，思维活跃，在化学课堂上引入趣味化学实验，不仅可以很好的减轻学生的学习难度，让学生玩中学，还可以增强学生对化学更深层次探究的好奇心，让学生主动去探索学习化学的奥妙。

例如，必修第一册第二章《海水中的重要元素-钠和氯》中实验活动1《配制一定物质的量浓度的溶液》的实验中，过程极其繁琐，分别为计算、称量、量取、溶解、转移，第五步转移，将烧杯中已经溶解好的溶液转移到指定容器中，最后给溶液贴上标签。从实验的过程不难看出，如果单纯的靠知识点讲解的方式讲解，那么理解起来也相对较为复杂，但是融入趣味教学的方式会容易很多。首先在学习之前，教师先为学生在多媒体上展示溶液配制的过程，从一开始就吸引学生的注意力，再带领学生进行实际操作，这样通过学生动手操作过的实验，记忆会更加深刻，繁琐的步骤和注意事项也能记得更加清晰。

2.2与日常生活相结合，高效运用趣味化学实验

要想课堂更高效，还要结合日常小生活。日常生活中的点点滴滴是每位学生都熟悉的，比如醋不能倒在铝制盆里，84消毒液和洁厕灵不能一起用，冬天下学天不冷化雪天冷······这些事情学生都了解，但是具体是为什么，知道的人可能寥寥数几，教师可以选择从这些方面入手，学生就会很好奇的想要了解，从而课堂也会更高效。

例如，在必修第一册第二章第二节《氯及其化合物》的学习中，我们可以发现，氯的性质很多，氯有极强的氧化性，能和大多数金属化合，也能跟大多数非金属化合，所以，氯这一章的知识点很琐碎。在学习之前，教师可以引入“为什么84消毒液和洁厕灵不能一起用”的问题，课程开始就调动起学生的积极性，之后再进行章节学习，从氯气和水反应到制取氯气的几种常用实验方法，再到氯同主族元素的学习等，这样学生的思维就会更加开放，为了找到问题的答案，听讲也会更加轻松。

【结束语】总而言之，在化学课堂上引用趣味化学实验，可以使化学的学习更加轻松，也会让学生更加热爱化学。但是在教学中，教师更应该注意教学方法的实施，化学本身知识点较琐碎，学习难度较大，所以要充分激发学生的兴趣，学生的兴趣被激发出来之后，学生会更主动的学习化学，不是只把化学当作一门要学习的学课，而是当作自己的兴趣，这样的学习成效会更高。化学是一门充满奥秘的学课，虽然难度较大，但是加入趣味化学实验的方式之后，适当的引导学生学习，化学也可以成为充满魅力的学课。

【参考文献】

[1]张美玲，单秋杰.浅谈化学趣味实验在教学中的应用[J].山东化工，2020，49（16）：177-178+180.

[2]李志宏.趣味化学实验在高中化学教学中的应用分析[J].考试与评价，2020（08）：9.

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