关于高中化学学科课堂德育教育渗透的有效途径

王宇

摘要：高中是学生道德品质，价值观念形成的阶段。教师要改变原来传统的教学方法，不仅要注重培养学生的智力教育，还要注重学生的德育教育，提高学生的综合素养，得到全方面发展。高中化学不仅可以培养学生的学科知识和动手操作能力，还是对学生进行德育渗透的有效途径。但目前的高中化学课堂大多只注重智力教育，因此，本文就关于高中化学学科课堂德育教育渗透的有效途径进行探索。

关键词：高中化学;课堂;德育教育;渗透;意义;有效途径 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-166

教育的意义很广泛，所以任何一门学科的教师都应把教育的每个方面都落实到位，高中化学更不例外。高中化学教师在保证学生掌握化学课本知识的同时，还要提高其综合素养。德育渗透可以培养学生的爱国热血、社会责任心、团结互助精神，加强其保护自我意识和保护环境意识等等，既可以使得学生健康成长，又有利于社会的发展。因为高中化学在生活中的应用比较广泛，很多地方都可以用到，而且操作能力相比于其他学科较强，所以在高中化学课堂上对学生进行德育渗透，不仅可以使得学生学好化学，还可以培养学生的思想品德。

一、分析高中化学课堂进行德育渗透的意义

教育首先要把德育放在首位，德育教育可以促进学生健康成长。在课堂上对学生进行德育渗透可以提高学生的安全意识，化学是一门操作性较强的学科，在实验课上学生要进行动手操作，因为有些实验是存在风险的，所以学生一旦不注意就会造成不可挽回的结果，因此，提高学生的安全意识，严格操作，学会保护自己。在课堂上进行德育渗透可以培养学生的的责任心，现在很多的学生在家里都只有自己一个孩子，宠爱加倍，以致于使学生在这种情况下变得自私，缺乏责任心，也有些学生家长工作太忙，忽视了德育教育，所以在课堂上进行德育变得很重要，培养学生的责任心迫在眉睫。在课堂上对学生进行德育渗透可以培养学生的爱国情怀，化学与爱国情怀也是密不可分的，爱国情怀有时候也存在于化学课程中，使学生对祖国充满自豪感，不仅有利于社会良好风气的形成，也有利于学生积极主动学习，成为祖国未来的栋梁。

二、探究高中化学课堂进行德育渗透的有效途径

2.1丰富教学方法，把握德育教育的时机

在高中化学课堂上进行德育教育渗透的时候，如果教学方法和原来一样过于单一，学生会因此感觉到学习的无趣，然后失去兴趣，这样既不有利于学生学习化学知识，也不利于对学生进行德育渗透。所以必须要丰富教学方法，使学生的学习变得有意义，使学生乐于去学习化学，对教学过程中等于渗透的内容感兴趣。在教学的过程中，教师要根据课本内容把握时机，对学生进行有效的德育渗透。丰富教学方法的方式有很多种，有自主探究的方式，有多媒体进行教学的方式，也有合作探讨的方式，无论哪种方式，教师都应该把握时机，对学生进行德育教育。

例如：学生在学习高二化学选修一课本第四章《保护生存环境》这一章节内容时，教师可以先组织学生围绕“在我们的生存环境中，有哪些资源”这一问题进行讨论，在讨论的过程中，会充分发散学生的思维。然后对这一问题，师生一起根据课本知识进行具体的探讨分析这些资源都有哪些综合运用？引导学生进行独立思考这些资源的具体应用以及形成和使用的方式，使用后会对环境产生哪些影响，会不会对环境造成破坏，同时在讲课的内容要把握时机对学生进行德育教育，可以利用多媒体的方式，利用多媒体为学生放映一些当前我们生存环境受到破坏的一些严重现象和给人们生活带来的不便，例如一些地区严重雾霾的情况下。人们出行必须要戴口罩，还有一些地区，如非洲，严重缺水的情况下，人们的生活现象，使学生在知识渗透的同时，也能得到德育知识的普及，认识到保護环境的重要性，积极主动加入保护环境的队伍。

2.2创造德育教育教学情境

德育教育是一个循序渐进的过程，需要一个良好的教学氛围，如果教师直接向学生普及德育理念会显得很突兀，这样学生很难接受。然而创造一个良好的教学氛围，在这样的情景交融的方式下，可以使学生有更深的体会，更容易接受。教学情境可以利用一些特殊的方式，故事情境，生活情境，实验情境，历史情境等等，无论哪一种方式。都可以有效地进行德育教育渗透。

例如：学生在学习高中化学必修一《离子反应》这一章节，教师在学生理解掌握离子反应的概念和原理之后，可以通过实验情境方式，在实验课上组织学生几个人分为一组。在实验操作时，教师可以让学生分组进行，然后每个小组进行明确的分工合作，每个学生分别负责实验中，观察实验现象、记录实验数据、整理实验仪器等等任务。在相互合作中，激发学习兴趣，使学生牢牢掌握化学知识，也可以培养学生更加团结互助，这些能力都是学生以后走向社会所必须具备的几点。

【结束语】总而言之，高中化学课堂进行渗透德育教育对学生来说很重要的意义。不仅可以改变学生的学习观念和学习方式，也可以培养学生的思维观念和思想道德品质。在高中化学课堂上进行渗透德育教育也有很多种方式，无论哪种方式，教师只要充分利用教学课堂，把握有利时机对学生进行德育渗透，都可以促进学生全面发展。

参考文献

[1]李春燕.新形势下如何在高中化学教学中渗透德育教育[J].新课程研究（下旬刊）. 2011（11）

[2]杨兆华.立德树人，打造化学文化课堂——论德育教育在高中化学教学中的渗透[J].课程教育研究. 2018（52）

安徽省亳州市利辛一中 2360