在高中体育教学中渗透物理知识的研究

张虎

摘要：体育属于一门交叉性非常强的应用型学科，既拥有丰富学生的精神内涵、人文内涵的作用，又蕴含了较多的自然科学元素，在体育课堂活动中蕴含着大量的地理、历史、化学、物理知识等自然科学元素，本文主要是对高中体育教学中物理知识的运用策略进行探究，以此来构建新型的体育教育模式，展现出体育学科的德育功能、人文功能。

关键词：高中;体育;物理知识;运用;策略 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-154

在体育教学中渗透、运用物理知识，教师要讲究方法、技巧，从中来提升高中生的体育成绩、发展高中生的体育运动能力，提升学生的体育综合素质。同时，在高中体育教育活动中，教师要借助于物理知识来培养学生严谨的科学素质、体育精神，引导学生全面、详细剖析每一个体育动作中运用到的物理原理、物理概念、物理知识，让体育动作有依据、有目的，让学生更為积极投入到体育运动中去，提升学生的探究能力、运动能力，掌握更多的体育运动技巧、方法，构建高效化、理想化的体育课堂。

一、借助于物理资源实现体育课程改革

在高中体育教育活动中，教师不要把教学知识局限于教材知识内，而是要对教材知识拓展与延伸，实现体育教育与物理知识的整合、渗透，教师要借助于物理资源实现体育课程改革，提高体育课堂教育的有效性。教师可以在体育课堂教育活动中，把探究物理知识的主导权交给学生，让学生结合体育动作中的某一个现象、某一个动作进行分析，探究体育运动中涉及到的能量物理知识、力学物理知识，这样能够让学生更为全面、深刻掌握体育运动的变化过程，把体育运动过程转化成一个完整的物理模型，并且借助于能量物理知识、力学物理知识、运动学物理知识来展开推导与分析，解决体育运动中的原理、定理。教师要鼓励学生共同参与到体育动作的探究、分析之中，结合每一个高中生的体育运动能力、体育素养来选择相应的教法与教材，展现出体育教材的合理性、科学性，让学生在体育运动中获得更为感性的认知，积累更多的体育运动经验，把体育运动现象转化成物理知识模型，融入运动分析、受力分析等基本物理知识，来增强体育活动的启发性、探究性，提升学生的运动水平、运动素养。

二、在体育短跑教学中渗透物理知识

短跑是一项重要的田径运动，同时，也是体育教育中的核心内容，教师要学会在体育短跑教学中渗透物理知识，提升学生的运动水平、迸发力。教师要在短跑教学活动中，着重讲解起跑技术知识，让学生感知到起跑的目的是获得向前冲的力量，摆脱之前的静止状态，引导学生借助于物理中的力学条件来起跑，掌握合理、科学的蹬地力角、水平分力，让学生在短跑起跑的时候，借助于力学条件来提升人体速度，迅速提升学生的身体中的重心水平速度。在讲解蹲踞式起跑体育知识的时候，教师要在发出预备口令之后，明确体育动作中的支撑点，后膝角、前膝角都需要拥有一个物理发力标准，这样才能够达到理想化的起跑效果，保持起跑动作的稳定性。同时，教师要在途中跑教育活动中渗透物理知识，在前蹬阶段的时候，一定要让学生借助于力学知识来找到着地点，减少地面对于学生身体的水平制动力，减小学生机械能、动量的损失，让学生身体始终保持在一个理想的状态之中。教师还要在弯道跑技术教学活动中渗透物理知识，学生处于弯道上跑步的时候，一定要受到向心力的作用，才能够做出相应的圆周运动，增加学生的跑步速度，引导学生克服离心力，保持稳定、安全的跑步状态。

三、在专题体育活动中渗透物理知识

在当前的高中体育教育活动中，涉及到的体育运动类型、运动内容较为多样化，在体育课堂中涉及到的体育类型有篮球、足球、跑步等，但是这些体育教学内容根本无法满足高中生的个性化体育学习需求，由此，教师需要设定专题体育活动，为学生讲解一些新颖的体育项目、体育内容、体育知识，增强学生参与体育课堂学习的自主性与积极性。一些新颖的体育运动项目可以借助于物理知识来解释，把困难、抽象的体育动作更为直观化、形象化展示出来，教师可以为学生设定跳台跳雪体育运动专题活动，让学生对跳雪运动知识有一定的了解，探究跳雪运动中涉及到的水平线、初速、角度、倾角等物理知识，让学生了解如何掌握理想的起跳角度，最大程度减少来自于空气的阻力。除此之外，教师还可以多多设定一些课外体育项目活动，在课外体育项目活动中渗透物理知识，把社会生活中的物理现象融入到体育活动中，以此来帮助学生节约体能、提高技法、设计动作，正确选择体育场地、体育装备、体育器材，利用物理方法与物理器具来测量体育项目，让学生在体育训练中，提升学生的探究能力、实践能力、思维能力。

在高中体育教育活动中，教师不仅要讲解体育理论知识、传授体育技能，更重要的是要探究体育教学的新思路、新视角，在体育课堂活动中渗透物理知识，构建专门的体育校本课程，创新体育教育组织形式、教育手段、教育方法、教育内容，保证体育教育活动的多元化、实践性，提供更多的物理知识论证，让学生感知到探究体育知识、开展体育运动的必要性，培养学生良好的体育学科核心素养。

参考文献

[1]史伟. 合理运用物理知识，提高体育运动认知——评《体育运动中的物理学》[J]. 摩擦学学报，2020，40（03）：413.

[2]蔡建国. 体育教学的学情分析——以原地单手肩上投篮为例[J]. 青少年体育，2019（04）：67+71.

江苏省怀仁中学 214196