小学语文教学策略有效研究

吴亚娜

摘要：语文是小学阶段非常重要的学科，它承载着我们的母语汉语，对于小学学生教育来说是至关重要的。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“小组合作学习，调动学习动力”“教师提升引导，加强教学效率”“精心设计教案，提升教学质量”这三个方面入手，针对小学语文教学策略进行了初步的分析和探索。

关键字：小组合作;提升引导;设计教案

好的教学策略能让教师的工作事半功倍。语文作为小学阶段非常重要的工具学科，具有词汇量大、默写背诵内容多等特点，而小学生又处于贪玩好動、缺乏自制力的阶段。因此，任课教师要灵活调整教学要求、手段、方式等，采取学生所喜欢的、学生所欢迎的教学手段教学，激发学生学习兴趣，提高其自主学习能力，帮助他们学好小学语文。另外，教师可以采用多元化课堂教学的方式，趣味性课堂的设计大大提高了学生们的学习兴趣，有力保障了高效教学的进度;同时多媒体技术的引用，也大大增强了课堂的体验感，有利于实现课堂的高效;还有生活化教学的结合，拉近了学生与小学语文的距离，进而大大提升了知识教学的质量。

一、小组合作学习，调动学习动力

小学生有着活泼好动的特点，我们恰巧可以利用这一特点展开教学，来提升教学效率。任课教师在平时课堂教学之中可以采取小组合作教学，引导学生在小组之中相互竞争、相互帮助，共同完成教师所布置的任务。

以讲解《蝙蝠和雷达》为例，本文是一篇具有趣味性的科普文学，文章开篇就设立了一个具有趣味性的问题，为什么飞机可以在黑夜里安全飞行？学生会带着对这一课堂的疑问对文章尽享详细阅读，会得出一个结论。随即，任课教师将学生划分小组合作学习，共同完成教师所布置的问题。像看看还有什么发明是从动物身上得到的启发？有些同学说道：“卫星控温系统是从蝴蝶身上得到的启发”有些学生随即补充“照相机是借鉴了苍蝇眼睛的全面示例。”这样，学生在小组之中就可以积极学习，认真回答教师所提出的问题。随即，任课教师对于积极回答问题的学生给予鼓励和表扬，为调动学生的学习动力奠定基础。

二、教师提升引导，加强教学效率

教师在课堂上的引导对于学生的学习方式十分重要，教师及时的引导可以帮助学生节约更多的时间，还能帮助学生时刻对于学习语文产生浓厚的学习兴趣和热情，为此，任课教师可以加强对于学生的指引和引导，多加重点教学，来加强教学效率。

如学习《影子》为例，课文是一首以第一人称讲述的儿歌。它用了两个小节，讲述了“我”和影子在日常生活中的现象，语言浅白，句式整齐，充满童真童趣，表达了“我”对影子喜爱的情感，有利于激发学生朗读、识字的兴趣。课文给每小节儿歌配了插图，插图色彩鲜明，表现的是学生熟悉的游戏和体育运动情景，形象地展示了影子的不同方位，有利于图文结合了解课文内容，有利于发展学生观察力和想象力。随即，开展引导。提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音？或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音？预设：平舌音：左;后鼻音：影、朋。正音后，单字开火车检查、巩固。我們把会认读的字字音读准了，还不算读准课文。读课文还要做到不添字，不漏字，不回读，才算是读准了课文。出示任务：自由朗读课文，在读准会认读的字字音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。个体练习，同桌互读互纠。提升引导，为加强教学效率奠定基础。

三、精心设计教案，提升教学质量

精心设计教案是打造高效课堂的重要前提条件，于学生而言十分重要。为此，任课教师要精心设计教案，合理安排教学时间，将教学内容与学生所感兴趣的内容进行切合，来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，为后续教学奠定基础。

如学习《雪孩子》为例，认读“累、添”等8个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、轻、旺、浑、赶”5个字。默读课文，试着不出声，大致了解课文的内容。学习课文第一至八自然段，关注雪孩子的语言和动作，体会雪孩子的勇敢善良。在此基础上，任课教师深入课文。）教师引导：这个故事较长，每次朗读要花很多时间。今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。明确默读的要求：书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文。学生默读第一至六自然段，读后说说自己看懂了什么。教师板书：小白兔、玩。学生默读第七至十四自然段，读后说说自己看懂了什么。教师板书：雪孩子、救。表扬默读时做到不出声、专心读的学生。教师提问：小白兔添了柴，把火烧得旺旺的。生活中，你在什么地方看到过这个字？

总而言之，小学语文高效课堂建立的初衷，就是为了保障学生们能够拥有一份可以高效学习的氛围。在这种环境中，学生们提高了对语文知识学习的热情和欲望，丰富了自身的情感认知，同时也逐渐在高效的学习过程中养成了自主学习的良好习惯，掌握了学习方法，进而全方面的提升自己的学习能力和语文素养。

参考文献：

【1】肖菁敏. 试论如何提高小学语文课堂教学质量[J]. 新课程学习（上）， 2010（11）：170-171.

【2】杨俊权. 有关提高小学语文课堂教学质量的几点思考[J]. 学周刊， 2014（17）：190-190.

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