语文教育的工具性与人文性的和谐统一

杨威

摘要：中小学语文教学，历来都受到社会的普遍关注，在新一轮课程改革中，语文学科的课程改革任务艰巨与复杂是显而易见的，语文课程标准的研制，是语文学科课程改革的核心环节。在语文学科课程研制过程中，是课改专家们根据国家基础教育的总体要求，经过系统地总结了我国的语文教育的历史经验，并吸收和借鉴了国外母语课程标准研究的新成果，并在语文教学实践中分析了语文教育的现状及时代发展对语文教育教学工作的新要求，在此基础上，全面阐述语文课程的基本性质和任务，重新构建语文教育教学的目标体系。语文教学很大程度上洋溢着鲜活的时代气息，具有鲜明的人文性，实践性，科学性和发展性。可以说，它超越了以往任何一部教学大纲，为从根本上改变语文教育存在的问题，迈出了可喜的一步。

关键词：小学语文;教育实践;人文素养  中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-149

多年的教育实践，使我更加清楚了，注重语文教育的丰富内涵，提高每一个学生的人文素养。语文教育教学的根本任务，一是：给学生以真善美的熏陶和良好的人生教育;二是培养学生的人文素养;三是让学生掌握恰到好处的语文知识和运用语言的能力，不断地开阔学生的知识视野，陶冶学生的精神情操，为初中，高中阶段的语文学习奠定牢固的基础。

总结自己多年的语文教学工作，常常是将语文学科的任务局限于语文工具的掌握，而却忽略了其它语文知识素养的培养，热衷于大量的字，词，句，篇的繁琐，机械，重复的基本训练，使学生无可耐何地陷入了无边无际的题海之中。社会各界和广大家长曾经对语文教育的现状提出了质疑，并提出了尖锐的批评，针对语文教育在的一些弊端，此次的课程改革，重点进行了语文课程功能的开发与利用，主要体现在以下三个方面：一是阐明了语文课程的性质;二是突出了情感教育教学内容;三是强调了人文素养的提高主要是要靠熏陶和感染，克服了过去，一味地靠灌输施教的弊端，潜移默化地对学生进行相应的教育。

从事小学语文教学二十多年来，我一直在关注语文教学的人文性和工具性的和谐统一，由于语文学习具有重情感体验，和感悟的特点，因此，语文学习不能采用量化和行为化的手段，而更多的是要加强形成性评价，即平时教学过程中的随机评价，应重在评价学习成效，评价方式应定性与定量相结合，更应重视定性评价，除釆用传统的书面检测和作业外，应针对学生学习语文的阶段性特点，根据各学段的教育教学目标，釆用多种评价方式，从而促进教育教学项量大面积提高。

同時要兼顾不同的教学要求，具有较强的包容性和适应性。由于我们国家地大物博，人口众多，辐员辽阔，各地区，各个学校的教学条件差异很大，为了适应不同地区学生学习的需求和教师的教学个性化的需要，给教材编写留下了创新的空间，语文课程标准目标和要求的设计，要尽可能带有一定的弹性，尽可能去满足不同地区，不同学校，不同学生的需求，并能够根据社会的需求，不断地自我调节，不断地更新旧知识，力求做到统一性与可选择性相结合，从而使课程标准具有较大的适应性和发展性。

为了进一步调动学习语文的积极性，提高学生学习语文知识的能力，逐步培养学生学会使用工具书，查字典，查词典等，从而逐步增加学生的识字量，开阔学生的知识视野，丰富学生运用语言与词汇的能力，从而更加充实学生的知识底蕴，为每一个学生后天的成长发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]许鑫鑫.小学语文人文教育的重要性应用[J].考试与评价，2020（07）：87.

[2]范思雨.小学语文阅读教学中工具性与人文性的统一[J].教育观察，2020，9（15）：55-56.

[3]梁文达.工具性与人文性在语文教师教学语言中的体现[J].青少年日记（教育教学研究），2019（10）：120-121.

[4]王建军.构建小学语文人文课堂培养学生人文素养的思考[J].课程教育研究，2019（29）：59-60.

黑龙江省绥化市北林区北林小学 1520