三年级英语“句型与语法”的初步引导教学

饶俊

摘要：三年级英语我们都会重视基础的培养和起点的把握，因为三年级的英语教学直接关系着学生小学英语学习的整个阶段，起点把握不好，那么接下来的教学都是浮云，可以说我们全学年的英语教学起着至关重要的作用。而在这之中三年级起始阶段的积累与对话的适应程度直接关系着我们句型与语法的理解与拓展，可以说三年级的教学不仅是基础，更是适应英语教学的全方位的学习方法的引导。学生能否在三年级的教学过程中找到适应英语学习的学习方法是我们这一阶段引导教学的主要目标。不同于我们的数学与语文，虽然三年级我们的知识得到了强化，但学生随着年龄的增长也到达了能够适应高强度学习的黄金年龄，所以语文和数学的教学工作得以正常而稳步地推进。可英语的学习却并不相同，英语不仅要在这一学年将陌生教学转化为熟练运用，同时还要在这一新科目新起点的引导下达到我们“句型与语法”的初步领悟与有效掌握，可以说是整个三年级工作量最大的一门学科了。

关键词：三年级英语;句型与语法;教学方法

三年级的英语教学有多种方法，不论是我们的“情景模拟”还是我们的“游戏化教学”都是现如今适应课改要求的高效教学方法，但这些方法都只能将基础知识进行落实，无法达到有效或者更为深入的引导工作，这些方法在三年级上半学期的教学中可能会有起效，但在之后的教学中就开始变得越来越乏力，学生不再能够通过游戏来进行学习能力的进步，转而会因为“游戏”量的加持对知识的把控心不在焉，这就导致在三年级下半学期学习效率开始下降，语法与句型的掌握一塌糊涂。为了弥补这一缺陷，保证学生的学习效率，在三年级下半学期的教学工作中将我们需要引入的“句型与语法”进行融合切入，就要适当的对课堂进行整改，不能再让“游戏”课堂对学生进行这种“玩世不恭”的教学引导了。下面就我近年来对课改的看法和教学实践中的成效来谈谈我的教学经验。

一、“听力测验”语法与句型掌握的前提条件

首先，英语的教学最为关键的就是我们的“听力”，听力是基础也是教学的前提，不论是我们单独对学生进行的语言表述，还是在录音里听到的对话内容，都是必不可缺少的部分，这也是为什么小学对学生的听力要求远比基础知识要求严谨的多。小学的英语教學目标其实在一定程度上与初中相同，都是注重学生的听力，因为听力好才能够保证我们教学的稳步推进，才能够对学生进行语法的深入引导和句型的推论讲解，而听力不过关，那么我们的教学都是难以达到要求的。所以听力不仅是学习英语的基础，更是学习英语的基本要素，而在小学阶段，我们为了不影响学生的学习积极性就可以从“听力测验”这方面入手，对学生进行我们的教学编排。这样不仅能够对学生的听力得以强化，同时还能够对学生的学习有所优化，达到我们有效教学语法和句型的作用。

例如：我们在进行“Unit 5 Do you like pears？”这一单元内容时，就可以在我们的听力上下功夫，结合我们三年级上班学期的知识对介词的运用进行分析，让学生在学习新知识的同时联想到旧的知识回顾，在我们进行听力测验的过程中，适当的引入连读来让学生进行判断，来检测学生对听力和基础知识的把握情况，从而对我们的知识进行整合分析，来再次深入语法的教学就会变得更加简便有效。比方说“I have an apple.”这样的句子中，我们的听力中都会采用连读，这样就方便对学生进行检测，来观察学生是否对语法知识进行了掌握，从而对我们的接下来的课堂改革和教案编排进行实时的改革与调整。

二、“语感培养”语法与句型掌握的教学关键

其次，学生在学习的过程中，需要在语感上进行培养，上面我们也谈到了听力的作用，听力不仅能够对我们的基础知识进行把控，还可以保证我们语法与句型的有效运用和高效切入，所以听力教学是我们英语学习的前提，而在有了这样前提条件的基础塑造下，我们接下来要为语法学习做到什么？这就要提到我们的“语感”培养了，学生在学习过程中应当掌握和积累对话中的介词用法，以达到我们教学的目的，通过介词的用法的熟练掌握来提升我们的语法能力。这也是为什么我们提到语感培养的关键所在，有一定的语感契机不仅能够在小学的学习中做到答题的万无一失，在初中与高中的语法教学中也能够达到快速融入的效果，是我们英语语法学习与句型掌握的关键所在。

例如：我们在教学“Unit 1 Welcome back to school ”这一课内容时，就可以引导学生进行我们的语感培养来适当的阅读我们的对话，从而分析出我们Like+to+（动词）do的语法运用，这样以达到我们教学的目标。

三、“习题演练”语法与句型掌握的最终反馈

最后我们要进行的就是习题的演练，来整合梳理我们的语法知识，做出对学生基础能力的测验评估，达到我们全面分析学生语法与句型掌握的要求，从而完善我们的教学方法。

例如：我们在进行“Unit 4 where’s my car”这一单元内容时，就可以对学生对疑问句的掌握进行课堂的习题演练，从学生的造句上来观察分析学生对知识的掌握程度，从而对学生的作业进行批示，来达到我们真实性反映提升句型与语法的熟练运用。从根本上直接的对我们的教学进行反馈，方便我们对学上的进一步教学和拓展延伸，达到我们教学语法与句型的扎实性和可靠性。

总之，小学三年级对我们的语法和句型的要求相比来说是很低的，但能够有效的适应教学还是有一定的困难的，所以合理引导学生进行英语学习的方法对于我们教学工作的提升有重要的作用。

参考文献：

[1]顾丽娟.谈小学中年级英语语法教学[J].江苏教育，2017（09）：43-46.

四川省绵阳市安州区黄土镇小学