中小学教育信息化建设中的问题思考研究

扎西央宗 梁亮平

摘要：我国科学技术水平的不断提升为人们生活提供方便的同时也促使教育事业的稳定发展与进步。因为传统的教学模式不能更好的对人才全面素质进行培养，所以使用信息化手段能够激发学生兴趣，避免学生在学习中面对较大压力。墨脱县目前实现了多媒体教育，且普及率达到90%以上，尽管在一些比较偏远的乡镇都得到普及，但是教师在教学中还习惯使用传统的教学方法，且这种现象达到70%以上，很多多媒体的使用者为年轻教师，针对这种情况，在中小学教育信息化建设中还需要针对相关问题给出合理的处理意见，保证在真正意义上实现信息化教学模式的普及和广泛应用。

关键词：中小学;信息化建设;问题 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-115

新课程教学背景下，实现中小学教育信息化建设能够促使教学方法的创新利用。信息技术的使用能够激发学生的学习兴趣，经过线上教学和学习沟通，使学生学习更加有效。但是信息化时代也导致学生学习和教师教学中出现一些问题，结合实际还需要给出有效的解决措施。

一、中小学信息化教学中存在的问题

（一）教师信息技术素质较低

因为教师的信息技术素质比较低，信息化教学工具的应用能力薄弱，还需要教学中予以有效措施的解决，加强对教学方法的创新。如果不能将信息技术教学模式加以利用，教师只能使用传统的教学方法或者通过纸质查阅资料信息，该方法无法激发学生的学习兴趣，且整个课堂教学比较枯燥，缺乏新知识材料的引进，从而使学生的学习积极性降低。

（二）学生沉迷网络

虽然信息技术工具的使用能够激发学生学习兴趣，为学生学习提供较大方便。但是在该背景下一些学生并没有对网络充分利用，而是沉迷于网络游戏中，甚至一些学生观看一些与学习无关的视频，使学生浪费大量的学习时间，无法集中注意力学习，也无法促使信息化教学目的的实现。

（三）学校资金短缺

学校在信息化教学建设中，因为资金的严重缺乏，还无法促使教学工具得到信息化发展。在中小学信息化建设中，不仅需要教师信息化教学理念的创新，还需要增加信息化教学工具的引进。在学校中如果未增加有关的信息化设备，比如电子白板工具，那么尽管教师具有信息化教学理念，也无法促使信息化教学工作的完成，不利于信息化教学意义的发挥[1]。

二、中小学信息化教学中问题的解决措施

在传统模式教学中，教师在对信息资料收集以及学生在复习中遇到无法解决的问题都是通过查阅纸质资料来解决。但是，书籍还不具备时效性，很多的概念和新方法都未得到更新，导致教师教学中执行效率下降。而信息化背景下，利用信息技术能够使教师资料信息的查阅渠道更广泛，通过网络搜索就能对自己需要的材料进行搜集。同时，课堂上教师使用的信息资料更新颖，符合时代的发展特征，学生也能够主动参与到知识学习中，保证学生思维能力的增强。为了促使中小学信息化教学，不仅需要教师更新传统观念，增加信息化设备的引入，还需要对学生做出正确引导，增加对线上和线下教学模式的结合，确保在一系列执行下达到信息化教学的真正普及，确保中小学教学质量的增强[2]。

（一）传统观念的更新

教师需要对传统的思想观念进行优化，增加对信息化教学的重视。为了保证中小学教学的信息化建设，教师需要对传统的教学模式进行优化，对信息化教学增强重视。信息化教学模式和传统的教学方式存在一些不同，在课堂上利用信息技术，将增强其趣味性。比如，在课堂开展之前，利用信息技术能够实现课文资料、相关信息视频的查阅，这样在课堂上利用一些视频资源使学生学习获得较大兴趣，以使学生能够独立自主的完成课堂知识学习。信息技术教学方式和传统教学方法比较，信息技术使用下的课堂教学内容更加丰富，且这种教学模式符合学生的年龄特征，教师通过信息化手段的利用也能顺利完成教学任务[3]。

（二）对学生进行正确引导

对学生实施正确引导，能够保证学生学习更加高效。在信息化教学背景下，对信息资料的获取不仅仅是在图书馆或者书店，利用网络手段能够对信息资料的获取更加方便。所以，教师需要对学生正确引导，使他们能够合理使用网络来对信息资料进行查询，避免学生过多的沉迷网络。一般情况下，网络是将最新的信息资源进行公布，以方便学生和教师对其参考，教师结合具体内容能够对教学方法进行创新，避免受到教材内容的限制，且学生的学习知识面也将得到扩展[4]。

（三）增强信息化设备建设

为了使学生在信息化建设环境下有效学习，学校不仅要增加基础设施建设，还需要加强信息化教学设施建设，保证信息化建设模式的使用为教师教学提供便捷性。在课堂教学中引入信息化技术能够激发学生的学习兴趣，促使课堂学习氛围的良好营造，这样在课堂上针对教师提出的问题学生也能够积极解答，保证信息化教学模式下教师教学方法的完善，能够有利于教师更好的完成教学目标，增强学生的学习信心，促使学生积极、主动的参与学习中去[5]。

（四）基于信息化技术实现线上线下教学

在信息化教学模式下，不仅可以利用线下教学模式，还可以增加线上教学，利用线上交流或者直播课堂的方式为学生解决线下学习还没有解决的问题，并做出针对性讲解，保证学生能够对课堂上学习的知识进行及时复习。线上教学模式和线上教学不同的是，线上教学在家中就能对存在的问题实施探讨和研究，保证学生的讨论中得到个性化学习，增加对知识的理解和认识。

总结：

基于以上的分析和研究，信息化教学模式下中小学学生的接受能力更强，能够通过信息化工具的使用进行学习和获取资料信息，避免中小学生在学习中面对很大压力。同时，教师也要对相关问题引起关注，需要结合具体的教学目的，使用信息技术为学生提供更丰富的教学资源，以确保学生学习效率的提升。

参考文献

[1]庞小东. 对农村中小学教育信息化建设的几点思考[J]. 读写算（教育教学研究），2012（38）：55.

[2]陈梅，田振清. 内蒙古自治区农村（牧区）基础教育信息化建设中存在的问题与思考[J]. 民族教育研究，2002，13（4）：11-15.

[3]贾婕，王庆宏. 教育信息化2.0环境下中小学教师信息技术 应用能力培養的多维路径实例研究 ——以巴彦淖尔市教育信息化建设进程与教师培养（培优）相结合为例[J]. 中国教育信息化·高教职教，2019（5）：85-88.

[4]金剑. 江苏中小学教师发展信息化服务体系建设的实践与思考[J]. 中国电化教育，2014（6）：135-140..

[5]金志忠，谢婷婷，沈婷，等. 中小学信息化教育资源区域共享建设研究——以西安市长安区为例[J]. 价值工程，2011，30（35）：145-146.

1.墨脱县完全小学 2.墨脱县中学 8553