浅谈如何实施小学数学教学生活化

王琴

摘要：小学数学教学生活化，不仅是新课程积极倡导的，同时广大教师也在不断探索其实施策略。而在数学教学中，加强教学内容与实际生活的有机整合，强调的不仅是让数学化回归生活，更重要的是全面激发学生的学习热情和兴趣，从整体上提高学生的数学素养。从而让学生能学以致用，实践应用的能力。缩小我國现有的数学教材与实际生活的距离。

关键词：小学数学;生活化;实施策略

生活化的小学数学课堂，主要就是指结合学生现有知识与生活经验，引导学生正确、灵活的应用抽象的数学知识去分析和解决实际生活问题，从而引导学生正确认识到数学知识在实际生活中的应用价值与重要性。因此，在实际教学中，教师不仅要注重教学方式和手段上的多样化，还要注重教学内容的趣味性，才能有效增强学生学习数学的主动性和积极性。只有积极地为学生提供生活化的学习氛围，加强实践，数学教学工作才能有效地开展。

一、利用生活知识创设情景，进行课程导入

数学教师可以结合小学生的认知特点与水平，以及实际教学内容与要求，利用生活知识来进行课程导入，进而为学生构建生活化的数学课堂。在课堂导入环节引用生活化的教学手段，不仅可以集中学生注意力，使学生的学习兴趣和动机得到全面激发，也可以不断提升学生的课堂参与度，获得理想的教学效果。比如，在讲解10以内的加减法时，教师就可以分别向学生展示1元、5元和10元的人民币，然后引导学生思考，如果教师拿着10块钱的人民币去超市买了4块钱的文具，那么卖家应找给教师多少钱？同时，教师也可以组织同学开展买卖学习用品的活动，通过营造生活化的教学情景，进而充分激发学生的求知欲，并且能够不断加深学生对所学知识的理解，促进课堂教学效率的逐步提升。

二、以生活为主，开拓思维发展。

学习活动的进行与生活是密不可分的，小学阶段的数学教育也不例外。由于小学阶段的数学教育是影响学生思维习惯的重要因素，因此，教师在引导学生形成思维习惯的过程中要慎之又慎。另外，小学阶段的学生思维习惯均未形成一定的定势，所以，不同的学生在思考问题时的切入点和方式亦不同。因此，教师的任务就是仔细研究不同学生的思维习惯，并据此制定出不同的训练方法来有效引导学生的思维导向。

挖掘实际生活中的数学教育素材

由于小学生年龄较小，其思维和接受水平还处于形成与发展阶段，所以，教师应将较为抽象复杂的数学知识利用生活化的教学手段呈现给学生，为学生积极的挖掘实际生活中的教育资源，进而真正实现教材知识结构与学生认知结构的同步优化。一方面，为了使学生能够更好地掌握本节课程的教学重点，教材中设置了很多例题，在实际教学中，教师就可以利用这些例题来为学生创设生活化的教学情景，比如，教材中涉及到的水位变化，以及花边有多宽等内容。另一方面，教师可以对教材内容进行科学的整合、补充与加工，进而为学生呈现生活化的教学内容，积极的捕捉和利用具有趣味性的生活数学现象，通过利用学生熟悉的实际生活中的数学素材，将教材中原本枯燥、乏味的教学内容呈现的更加生动、具体。此外，教师也应该利用生活中的数学素材与案例开展形式多样的实践教学活动，从而使学生学会从数学角度去观察生活。

四、将数学知识运用到实际生活中

学习数学知识不能仅仅局限于数学课堂上，而是应当将数学知识运用到实际生活中，去解决实际生活中存在的实际问题。比如在讲解《千米的认识》这节内容的时候，小学数学教师可以组织学生去学校操场实地走一千米的路程，让学生切切实实地感受一千米的长度，并引导学生在此基础上产生联想思考，比如家到学校有几千米的路程等等，从而增加学生的学习兴趣和对千米长度的感性认识。又如在讲解完《四边形的面积》这节内容后，小学数学教师可以向学生布置一个家庭作业，即让学生借助测量工具测量自己家里餐桌、茶几、书桌等家具的长度与宽度，并运用课堂上学会的计算公式将这些家具的面积计算出来。通过完成这样的家庭作业，学生不仅可以巩固课堂上所学知识，也提高了学生在日常生活中运用数学知识的能力。

结语：

总之，数学教学的生活化，不仅能够使学生的学习兴趣和动机得到全面激发，同时也弥补了传统教学与实际生活脱节的缺陷，也进一步增强其情感体验，激活学生的数学思维，使其能够将所学知识准确、灵活的应用到解决实际问题中，引导更多学生生活化的学习氛围下不由自主的爱上数学，进而获得理想的教学成果。同时，也通过不断探索和创新出多样化的教学策略，进一步提升小学数学教育水平。这些都是目前我们生活化数学教学要迫切解决的问题。在新课程背景下，要确保小学数学教学生活化的更好实施与发展。

参考文献

[1]李碧.新课程背景下小学数学教学生活化实践分析[J].新课程研究（上旬），2014，（10）：96-97，90.

[2]金秀梅.浅谈小学数学教学生活化的实施策略[J].中国校外教育，2014，（06）：41.

本文系（2018年习水县基础教育科研课题）  《促进农村小学生数学问题意识发展的实践》的研究     课题编号为：2018XB002。

贵州省习水县寨坝镇中心小学