巧妙激趣，打造英语“活力”课堂

沈祖琴

[摘要]：兴趣是最好的老师，但是在农村学校由于教学设备陈旧，家长学生思想上不够重视，大部分同学都感觉英语学习枯燥无味，没有兴趣，完全是为了应付考试而学习，因而使得课堂无生机，教学也没有好的效果。这就需要我们英语老师改变思想，创新教学，采用学生喜欢的形式，激发学生学习的兴趣，让孩子们乐于学习英语，主动学习英语。

[关键词]英语 教学 激趣 活力

在几年的英语教学中，我深深体会到，要想在教学上获得成功，就必须激发学生对英语的学习兴趣，学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会主动、积极地学习。由于英语学科的特殊性，激发学生学习英语兴趣的难度比其它学科来得更大一些。影响学生学科兴趣有诸多因素，有的受家长影响;有的受同学影响等等，而教师的情感对学生是否对该门学科产生兴趣起着至关重要的作用。所以我在教学过程中关注每一位学生的情感，激发他们的学习兴趣，让他们在学习的过程中体会英语的魅力。

一.创设师生情感氛围激发学生学习激情

师生平等，和谐的情感氛围，作为一种智力的情商因素在创造教育中的作用，正受到愈来愈多教师的重视。我们通常多说的严厉是指对学生的品行要求，而不是动不动对学生发脾气。不能设想，在师生情绪对立，课堂氛围剑拔弩张的紧张状态中，学生会有创造的欲望，创造思维的涌动和创造潜能的激发，因为情感因素在认知中更具有广泛微妙的影响，直接表现为教师在学生心目中的威信。所以，在教学过程中，积极情感可以促进课题的学习，影响对当时情景的解释，刺激主体创造力的发挥，使思维更加灵活，开放。相反，消极的情感抑制创造力的发挥。在我们这类农村中学中，学习成绩差、英语成绩更差的学生有一定的数量。如果教师对这些学生采取冷漠态度，他们就会自暴自弃，更谈不上学习的兴趣。因此，我首先從关心他们着手，在课余时间经常有意识地与他们聊天，了解他们有哪些具体困难，使他们感到我既是他们的老师又是他们的朋友。在交往中，我尽可能地发现他们身上的闪光点，让他们克服自卑感，增强信心，把英语学习搞上去。

二.运用多样的激趣手段，激发学生内心热情

1.呼喊口号，从情感上喜欢英语

刚接班时我看到有的孩子学习英语的兴趣不够浓厚，口号就是“I like English best！ My favorite subject is English. I will try my best to study English well！ ”我希望能像皮格马利翁效应一样，天天表达对英语的喜爱从而真正喜欢英语。经过一学期的实践证明，真的有一部分学生越来越喜欢英语了。这学期由于孩子们已经有了学习英语的兴趣了，他们需要的是坚持不懈的努力，所以这一学期的口号做了一定的调整改成了“Knowledge is power！ Everything is possible！ Just do it！ Try your best， be our best！ To be No.1.”这些句子简短，朗朗上口，也是教学中要求掌握的句型。经过一学期天天呼喊，学生们对这些句子已经滚瓜烂熟也能熟练地运用到英语写作中了。

2.歌曲电影，从形式上喜欢英语

学唱英语歌曲，观看英语电影是很好的学习方法，我也将这些方法运用到我的教学中。每节课前我们都会利用多媒体播放一首大家耳熟能详的英语歌曲。从歌词简单的Big Big World ，I’m Proud Of You到大家熟悉的旋律的中文歌曲《青花瓷》《漂洋过海来看你》等歌曲的英文版本，孩子们跟着唱这些歌曲既活跃了课堂气氛也训练了英语口语。我也会利用中午午自习之前的时间播放一些大家喜欢的英文电影。

3.多样奖励，从物质上喜欢英语

为了让孩子们更加喜欢英语，我更是绞尽脑汁地想出各种方法奖励他们。我们网上购买了“奖”“优”“Good”等印章，在孩子们的优秀作业本上盖章，或者背完课文后给他们盖章，上课积极举手发言的同学给他们发“表扬信”。当孩子们集齐一定的印章或表扬信以后就可以找我换奖品了。这些奖品都是孩子们喜欢吃的棒棒糖等东西。

4.媒体激趣，从技术上喜欢英语

把多媒体运用于英语课堂，所显现的教学信息是丰富多彩的。面对众多的信息显现方式，学生自然会产生强烈的好奇心，而这种好奇心很容易发展为他们的认知兴趣，进而产生出强烈的求知欲。如在英语的对话训练中，利用录音，多媒体课件等教学辅助手段，引导学生用正确的语音，语调朗读对话。我经常拷贝一些英语朗读比赛方面的节目，在课堂上让学生一边观看一边跟读，并不时地告诉学生朗读应有的语速，语音，语调。经过不断地学习，学生的听说技能有了很多的提高。兴趣在学生的学习活动中占有非常重要的地位。在初中英语教学过程中，经常会遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想创设真实情景就得准备大量的实物、道具，费时又费力。但是如果运用电教媒体来展示情景对话，效果就会大不一样。

5.小组PK，让集体喜欢英语

在我们班一共有九个小组，每个小组六个同学，其中有2个组长，4个组员，两个组长个负责一个组员剩下两个组员属于老师负责。分工合作以后，每节课都会进行小组活动，成绩好的同学带动着成绩差的学习，在阶段性检测时我们也看整个小组的成绩，进行小组排名，奖励排名靠前的小组所有成员。这样下来既减少学习者的焦虑感，增强学习者的自尊心和自信心又有助于学习者建立健康的人际关系。

从教近十年来，由于我在英语教学中重视激发学生学习英语的兴趣，所教班级的英语成绩一直列全校前茅。实践证明，运用多种方法，激发学生学好英语的浓厚兴趣，是提高英语教学质量的有效途径。

四川省泸州市龙马潭区尹吉甫学校