幼儿园室内环境美化的有效开展

杨静静

摘要：在幼儿园室内环境美化的实施中，教师可以通过不同的环境美化内容进行安排，保证整个幼儿生活的环境都能够得到焕然一新的改变。同时室内环境美化能够为幼儿营造出良好的成长环境和氛围，促使幼儿积极参与各项幼儿教育活动，达成能力的锻炼和素养的完善。

关键词：幼儿园;室内环境;环境美化

室内环境是幼儿每天生活最多的地方，因此教师需要通过室内环境的美化为幼儿构建出良好的生活环境，使得每一位幼儿都在环境美化的深刻体验中建立活动参与积极性，建立生活的审美体验。在室内环境美化的实践中，教师可以通过墙面美化充分利用墙面资源，为幼儿构建出良好的成长氛围;教师可以通过地面美化的有效实施不浪费每一块地面，促使幼儿在地面信息的引领下，积极参与教育活动;教师还可以通过区域美化的实施，为幼儿打造良好的区域活动氛围，使得幼儿凭借区域美化的有效体验建立区域活动参与兴趣，更高效的完成能力训练。由此可见，室内环境美化需要从不同的方向进行实施，切实保障幼儿的室内活动参与兴趣。

一、墙面美化

在墙面美化中，教师需要结合主题活动内容进行墙面内容的合理设计，保证墙面上的每一个空档都不被浪费，保证墙面上的每一个环节都被有效利用。在墙面美化的实践中，教师不仅需要将其内容与主题活动进行结合，还需要兼顾美感，为幼儿构建出良好的成长氛围和环境，促使幼儿一看到墙面上的教育资源与信息就能够了解即将参与的主题活动内容，以便更高效的投入到后续的教育活动参与中。

例如，教师在引领幼儿参与“节水”主题活动的时候，为了帮助幼儿建立节约水资源的意识，就通过墙面环境美化的实施进行环境设计，在墙面上安排上地球缺水的图画、节约用水的倡议等趣味化的图文结合内容，促使幼儿能够借助墙面美化资源一目了然受到警醒，积极将节约用水的美好品质融入到日常的教育活动参与中。经过墙面美化活动的实施，教师顺利将主题活动与墙面美化进行结合，保证为幼儿营造出良好的节水氛围，使得幼儿能够积极跟随墙面环境的观察和应用建立节水意识和积极性，促使幼儿能够顺利跟随教师的引导完成节水活动的体验和积极参与。由此可见，墙面美化是环境美化的重要组成部分，也是教师帮助幼儿营造良好主题活动参与氛围的重要保障。

二、地面美化

很多教师都会忽略室内环境美化中的地面这一部分资源。其实如果可以有效利用地面资源，能够为幼儿呈现出良好的教育引导效果。对于幼儿而言，地面是幼儿进入班级之后第一眼看到的地方，也是教师可以充分利用的地方，因此室内环境美化中少不了地面美化，凭借地面美化，教师可以为幼儿呈现出教育引导的内容，帮助幼儿建立活动参与积极性以及结合地面美化的内容投入到教育活动当中。

例如，为了引领幼儿养成良好的早晨入区活动参与习惯，教师通过地面环境的美化对幼儿进行环境设计。在地面上，教师按照各个区域的位置贴上了很多小脚印，幼儿能够在早晨入班后根据小脚印和区域明示的图片选择去阅读区、美工区还是操作区进行入区活动。这种地面美化活动的实施不仅能够为幼儿起到重要的引导作用，也能够帮助幼儿建立入区参与自主活动的有效引导。经过地面美化的实施，教师发现幼儿能够在入班后及时选取自己想要参与的活动内容，然后及时入区，安静地完成自己想要做的事情。地面美化不仅仅是一种重要的教育引导手段，也是教师帮助幼儿建立良好成长习惯的重要帮手。因此，通过地面美化的实施，幼儿将主动入区活动，养成良好的阅读、绘画、操作习惯。

三、区域美化

幼儿园当中包含很多区域，如果想要提升区域实践的教育效果，教师则可以通过区域美化为幼儿打造出适合其心意的区域。区域美化不仅能够激发幼儿的区域活动参与兴趣，还能够促使幼儿更高效的投入到体育活动当中，收获各项能力的充分锻炼和提升。因此教师可以通过区域美化为幼儿构建出良好的区域活动氛围，使得幼儿积极参与区域引导和活动实践。

例如，教師为了帮助幼儿建立阅读参与主动性，就通过集思广益的形式对幼儿进行阅读区域的环境美化，希望通过这种形式进一步增强班级中幼儿的阅读主动性。在阅读区域美化的意见征集中，有的幼儿表示应该在阅读区中多放一些地垫，这样大家可以直接在里面阅读;有的幼儿表示可以将阅读区域装饰地更加漂亮，让我们一走进班就能够注意到这个区域;还有的幼儿表示可以将阅读区域增大，使更多的幼儿能够共同阅读。教师将幼儿的意见进行收集和整合，与幼儿共同制作了很多装饰物，然后将其围绕在整个阅读区域中，使得幼儿更具参与感、更主动地参与到阅读区域的实践和阅读活动体验中。最终，经过阅读区域的环境美化，幼儿的阅读参与主动性变得更加高涨。

综上所述，幼儿教师为了构建出良好的幼儿教育效果，需要借助室内环境美化教育策略为幼儿打造良好的成长氛围，帮助幼儿在室内环境的体验和感受中建立活动参与主动性。室内美化需要从墙面美化，地面美化，区域美化等不同的环节和内容上进行开展，着力帮助幼儿构建出良好的成长氛围，使得幼儿切实感受到幼儿教育的参与乐趣和快乐。结合室内环境美化的巧妙设计和教师的认真执行，每一位幼儿都能够感受到环境的变化，也将凭借室内环境的体验，建立活动参与积极性，更高效的完成教师的日常引领。室内环境是幼儿每天生活时间最多的环境之一，也是教师为幼儿打造良好成长氛围的重要环境之一。最终，幼儿将在美好的室内环境体验下实现进步和成长，也将伴随着美好的室内环境感受到温暖，实现进步。

参考文献：

[1]周满兴.基于生活课程实践幼儿园场景化教学的设计[J].天津教育，2019（36）：78-79.

[2]李晓瑜.环境滋养 浸润稚雅童心[J].山西教育（幼教），2019（12）：68.

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