论小学班主任如何有效践行德育理念

李泳旭

摘要：德育是素质教育理念的重要组成部分，而践行德育理念是各个学段教师必须要具备的职业素养和所需要付诸的实际行动，特别是小学班主任有着不可推卸的责任与义务。因而身为小学班主任的一份子，要知道这份职业的具体任务，以新的教育理念为依据，从让学生感受到尊重的角度践行德育教育，培养学生的道德品质，助力学生全面进步与成长。

关键词：小学班主任;德育教育理念;师生互动;联系家长;结合实际

一直以来，德育教育活动的开展都是被高度重视的，但因为传统时期应试教育理念对教师的思想造成了极深的影响，使得不少班主任把教育重点放在了学生的学习成绩上，忽略了学生的全面发展，最终阻碍了教育教学的进步。基于此，作为一名新时期的小学班主任，要拿出以生为本的教育理念，从关心和爱护学生的角度出发设计德育教育的策略，基于学生的心理特点对其进行引导，从而使学生在成长的过程中形成正确的三观，达到提升小学班主任德育教育质量的目的。以下则是本人基于自身从事小学班主任这份职业的实践经验，对小学班主任如何有效践行德育教育理念作的一番论述：

一、师生互动践行德育教育理念

从学生步入校园，接触教师的一刻起，他们便渴望处在师生和谐环境中成长。因此，作为新时期的一名小学班主任，要在日常养成主动与学生展开互动交流的习惯，由此在具体的德育教育活动中才能够得到学生的积极配合，使学生有能动参与课堂活动的热情，如此将德育理念渗透其中，必然能够对学生的思想造成良好的影响，促进学生以实际行动积极勇敢地面对和完善自己的不足之处。

比如，在对学生进行“学会宽容”的德育教育时，首先，我对学生说道：“宽容是一种胸怀和气度，善良的心中存在着宽容，慈悲的心灵中放的下宽容，你们对宽容的理解是什么呢？”然后，我为学生讲述了小品剧本《真正的原谅》，将学生划分了小组，让学生在小组中进行情景表演，于是在实践活动中令学生了解了宽容的原则，帮助学生明确了对于班集体同学相处的重要性，期望学生能够将宽容落实到实际行动当中。最后，我对各个小组的表演做了合理的评价，引导学生整理了宽容的原则，让学生交流了这堂德育课中所取得的收获。这样，我通过参与学生的表演过程进行师生互动，创建了民主、和谐的课堂环境，令学生以轻松、愉悦的学习状态融入到了活动当中，从而有效践行了德育教育理念，使学生对待“宽容”这个词汇有了更深层次的理解。

二、联系家长践行德育教育理念

家长是孩子成长过程中的第一任教师，对学生的道德素养所造成的影响不可小觑。因此，作为负责学生思想的小学班主任，当定期展开一次家长会，与家长面对面的交流孩子的品德，从而家校并行，使学生所接触到的环境都能够受到德育的熏陶，令学生于潜移默化中形成良好的品德，培养学生面对未来社会生活的积极态度，实现优化小学班主任德育教育效果的目标。

比如，针对学生之间的矛盾问题，特地在家长会中展开了这方面的德育教育。在家长会中，首先，我对家长说道：“对于小学阶段学生成长的身心特点而言，他们之间的矛盾在所难免，关键是如何处理矛盾，不是让矛盾越来越深。”基于此，我希望咱们学生家长之间在面对处理学生矛盾的问题上，要教育自己的孩子学会宽容，渗透“退一步海阔天空”的思想，要知道引导学生自我沟通才是解决矛盾的良方。于是，我结合实例与学生家长进行沟通，使家长懂得了人文意识的复杂化、个性思维的自主化以及如何帮助学生形成正确的道德价值观念。最后，我做了活动总结，对学生家长提出了长期进行家校合作，保持沟通，促进学生进步与成长的期望。这样，我通过联系家长，使得家校共育的氛围形成，并在此次家长会中充分渗透了德育教育理念，为后续德育教育活动的有效开展也奠定了基础，顺利实现了小学班主任德育教育效果的优化。

三、结合实际践行德育教育理念

学生若能够将接受到的德育教育理念应用于实践当中，则能够真正体现小学班主任德育教育的水平。基于此，我们不妨就从生活出发，结合实际对学生进行德育指导，增长学生的才干，使学生能动地去完善自我、发展自我，真正意义上践行新课程改革背景下所倡导的素质教育理念，促进学生的全面进步与成长。

比如，在对学生进行“今日我做小主人”的德育教育实践活动中，首先，我与学生共同将教师布置成了“家”的样子，以恰当的语言使学生了解到家务劳动也有自己的份，帮助家长做一些力所能及的家务劳动。然后，我对学生做了家务指导，使学生当了一次家，让学生在实践活动中体会到了家长当家的不易之处，培养了学生理解、体谅家长的心理，对学生提出了养成劳动习惯的期望，向学生展开了尊重家长，帮助家长的德育教育。最后，我做了课堂活动总结，让学生之间互相探讨了做家庭小主人的体验。这样，我通过结合实际践行德育教育理念，培养了学生将所接触到的教育落实到实际行动中的思想，从而大大提升了小学班主任展开德育教育活动的质量，使学生得到了极佳的进步与成长。

综上所述，践行德育教育理念，需要身为小学班主任的我们充分认识到自身是學生健康成长的指导者和引路人，从而拿出一切为了学生全面发展着想的理念设计德育教育的策略，展开德育教育的实践活动，以求实现培养学生基本的道德素养，使学生成长为高素质人才的目标。

参考文献：

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广东省台山市都斛镇中心小学