大学生创新创业教育中存在的问题及对策研究

孙敏敏

摘要： 在大学生就业形势日益严峻的背景下，如何解决大学生就业问题，成为关系国民经济发展和社会稳定和谐的关键因素。新时代高校大学生创新创业教育应当和社会经济发展、社会文化改革相适应，构建新的大学生创新创业教学体系。本文结合文献研究和数据分析立足常态探讨了高校大学生创新创业教育面临的主要困境，指出高校应当适时调整大学生创新创业教育理念，构建大学生创新创业教育新路径。

关键词： 双创;创新能力;策略探究;人才培养 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-1

1大学生创新创业教育中存在的问题

1.1 创新创业课程体系不健全

国内高校大学生创新创业教育起步晚，发展不成熟，部分高校尚处于摸索阶段，主要是借鉴国内外成功经验，在课程教材方面缺乏体系性、特色性和创新性。主要问题在于：一方面，创新创业课程教学缺乏引导功能，受到传统教育思维的影响，课堂教学注重创业知识灌输，缺乏实战性和应用性;另一方面，课程教学和创新创业教育并没有真正地融合起来，教育模式单一，并未建立独立成熟的创新创业教育体系，相当一部分高校的创新创业教育体系依附于其他教学体系，或者仅仅停留在表面，并没有真正地落实到实践行为中。

1.2 创业孵化基地建设实效性不强

创业孵化基地是高校大学生创新创业教育的重要载体和空间场所，完善健全的创业孵化基地需要整合政府、社会力量、高校力量等多种主体，为大学生创新创业实践提供政策、财政、资金、人力和環境等支持，由大学生组成创业团队，提出创业项目，创业孵化基地进行审核与评价，对优势项目提供创业启动资金、项目孵化场地和专项技术支持，并在一定期限内享受税收减免的优惠。目前，我国高校的创业孵化基地建设存在实效性不强的现象，具体表现在：高校孵化基地的作用有限，部分大学生的创业积极性不高，大多数创业项目存在层次低、技术含量低、创新思维不够的问题，甚至有相当一部分创业项目脱离不开卖小商品的局限，对新技术、新思维的应用极其有限，可见高校创新创业教育还需要进一步加强，切实做到创新和创业相结合，才能提高大学生创业项目的层次和技术含量，才能真正发挥创业孵化基地的作用。

1.3资源较有限，成果难转化

当然，在学生申请的项目中，不乏不错的创意。能够得到校级以上资助的项目，通常结题的要求是撰写结题报告及公开发表项目研究的文章。其实，好的创意如果能转化为成果，能够造福于民、惠及社会，这才是大学生创新创业训练真正的目的所在。然而，由于资源有限，成果转化往往是比较难的一个环节。一方面，项目的指导老师未必是从事该项目相关研究领域的，对应的资源自然就比较有限，可能无法帮助学生联系到相关的产业链，实现成果的转化。另一方面，成果转化是需要资金扶持的，就目前大学生创新创业训练项目获得的资助来看，大部分的成果转化需要一定量的成本开支，这便加大了其转化的难度。如果具有实用价值的创意能够实现成果转化，那么对于大学生进一步发挥创意，积极投入创新创业训练项目的申报，无疑会起到很大的激励作用。

2.大学生创新创业能力培养的策略

2.1创新理念，完善人才培养体系。

创新创业教育是高校提升创新人才培养质量的重要举措。“双创”教育不仅要着力创新创业知识、方法的教授，还要加强大学生的创新意识、创新思维、创新创业能力的培养和训练。创新创业教育人才培养中的问题在于过多注重对知识的灌输，而缺乏对学生总结提炼能力、抽象思维能力以及想象力的培养。因此，高校应积极探索大学生创新创业教育新模式，将创新意识、创新思维、批判性思维、创新创业能力等素质的培养贯穿于大学教育的各个环节，实现知识教育、能力培养、素质养成的有机融合，更大限度地激发每个学生的潜质潜能，促进学生的全面发展。一是以创业实践为导向，优化课程设置。根据专业情况，多开设一些学科前沿、创新实践等方面课程。二是加强创新创业课程的内涵和质量建设，引进

和建设并重，推进人才培养方案的修订。

2.2突破学科界限，实现创新创业教育与专业教育有效融合。

创新创业教育与专业教育有机的融合，是适应经济社会发展和人才培养的需要。从经济社会发展角度看，二者有机融合不仅可以实现创新创业知识与专业知识祸合联动，还可以形成创新创业教育管理体系，使专业知识更加有效地融入国家经济社会发展中。要实现创新创业教育与专业教育有效融合，高校可以从以下几个方面着力：一是推进教育目标有机融合。在专业教育过程中，高校应融入大学生创新创业教育的理念和目标，实现知识传授、思维训练、能力和品格培养的有机统一。二是推进课程体系的融合。根据理、工、文等不同学科专业的特点，推进专业课程体系的升级;在传授专业知识、理论的过程中融入创新创业教育;加强行业前沿和创新创业类课程建设，在现有的创新创业实践类课程的基础上，进一步建设优质的创新创业教育课程。三是制定创新创业教育的评价指标，推进教育评价体系的融合。

2.3 积极发挥大学生创业孵化基地的作用。

高校可以将大学生创新创业课程教学和创业孵化基地结合起来，教师在课堂教学中鼓励大学生依照所学内容发现创业商机，提出创业项目，组建创业团队，教师进行相应的审核评价，并将有开发潜力的创业项目向孵化基地提出立项申报，审核通过后获得专项资金，孵化中心对该项目进行引导、扶持和审查，对运作过程进行监管以确保其运作过程符合国家相关法律法规制度的要求。对于部分表现突出、有较大开发潜力的创业项目进行独立孵化，提高创业项目的成功率。

3结语

总之，在“大众创业、万众创新”的背景下，高校大学生创新创业教育应当整合为科学完善的教学体系，从目标体系、制度体系、保障体系、课程体系、教师队伍体系等方面入手，融合政府、企业、高校力量，实现专业课程、创业课程、创业孵化基地三位一体，提高大学生的创业意识、创新思想，并为创业项目转化提供实训平台，营造良好的创业文化氛围，为大学生创业提供良好的外部环境，切实提高大学生创业水平。

参考文献

[1]马军党，王菲.中英两国高校大学生创新创业教育比较与启示[J].兰州：兰州交通大学学报，2020（04）.

[2]段焱.高校思政教育促进大学生创新创业教育的路径探析[J].理论导刊，2019（12）.

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