大学生创新创业教育模式研究

邱喜阳 刘睿辰

摘要：创新创业教育是推进高等教育综合改革、提高人才培养质量的重要途径。当前全国高校正顺应时代潮流大力推进创新创业教育，但从整体上看还不够完善。本文分析了创新创业教育的内涵以及高校创新创业教育存在的问题，提出了创新创业教育模式的构建策略，并就完善高校创新创业教育评价体系进行了探讨。

关键词：大学生; 大学生创新创业; 教育模式中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-091

习近平总书记强调：“创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。”努力探索创新创业教育模式、不断加强创新创业教育，是建设创新型国家、提升综合国力的重要举措，是推进高等教育综合改革、提高人才培养质量的重要途径。目前我国高校正顺应时代潮流大力推进创新创业教育，“双创时代”的来临，正引导高校不断更新教育理念，改革教学内容、教学方法、人才培养模式。然而，我国创新创业教育起步较晚、经验不足、体系不够完善，与国外双创教育的发展尚存较大差距，在具体实施过程中还存在着诸多问题。如何正确认识创新创业教育存在的问题，并积极探索创新创业教育新模式，是“双创时代”背景下稳步推进教育教学改革与提升人才培养质量亟待解决的重要课题。

1.高校创新创业教育模式的问题和不足

1.1创新创业教育的师资力量匮乏。

很多高校仍然是以学术研究、学科教育为主要职能，这也造成了学校教师队伍侧重于学科教育和课题研究、学术研究。但是从创新创业教育的专业需求来讲，这种侧重于传统学科教育的师资力量是不行的。比如在创新教育中，很多老师自身就不具备充足的创新意识，他们有些常年执教于相同的专业领域，早已经形成了思维定式，在日常教学中不能很好的启发学生的创新意识，也无法跟踪创新教育的成果，发掘创新教育的内涵。而在创业教育方面，许多老师也表现出对行业领域创业形势、就业形势等的不了解、不熟悉，影响了创业教育和指导的质量。

1.2创新创业教育的课程体系不健全。

创新创业教育停留在形式上，没有实质性的内容引导，这也是目前高校创新创业教育面临的主要问题之一。由于高校創新创业教育开展的时间较短，很多学校在进行相关教材的采购置办方面没有经验，选择教材困难。另外，在课程设置上也存在同样的问题。以面向师范生开展的创新创业教育课程为例，关于教学创新的书籍资料相对好找，但适合师范生参考学习的创业学习资料就相对匮乏。这种情况下，师范生就很难通过具体或者权威性的书籍资料来做足创业准备，规划创业路径。

2.创新创业教育模式的构建

认识到我国高校创新创业教育存在的问题，参考美国、英国、日本等发达国家的经典案例，结合对吉林省属高校调研结果及自身参与创新创业教育的基础，本文提出以下几点关于创新创业教育模式的构建策略，以供商讨和批评指正。

2.1转变创新创业教育理念，重视能力培养

任何行动都要以正确的理念为引导，要想全面推进创新创业教育，必须从根本上转变教育理念，否则即便采取再多措施，大学生群体都无法从心底接受创新创业教育。高校作为高等教育理念创新的主体，应顺应“双创时代”要求，承担社会使命，及时转变教育理念，培养高素质创新型人才。但中国的传统文化及传统教育深刻影响着人们的观念和价值取向，“毕业后找一份稳定的工作”，这种观念已经深入到人们的意识，影响着大学生对新教育模式的接受及未来的择业导向。

所以，首先应该强调创新创业教育的内涵本质，是培养受教育者的创新精神、创业意识与创业能力，不是简单的“开公司”，要注重引导学生正确看待创新创业教育活动，消除认知偏见;其次，要强调创新创业教育是一种面向全体的、综合性、素质教育实践活动，是为了培养大学生的创新创业能力的教育模式，不是面向少数人、少数专业的“精英教育”，而是面向培养所有专业学生创新意识和创业能力的“广谱式”教育。高校在实施过程中也应遵循“面向全体、分类指导”的原则，不要受到各种因素的影响而偏离初衷[1];再次，要给大学生灌输一种“不怕输、坚韧不拔、敢于质疑、勇于挑战、大胆尝试”的精神理念，多给学生平台和机会，多鼓励学生创造性地投入到各种创新创业实践活动中，为终身可持续发展奠定坚实的基础。

2.2做好创新创业教育课程的优化建设。

教师队伍的充实将为教育课程的完善提供有力支持。在各位老师专业素养支持下，学校要积极进行课程的优化设计。在我校开展的创新创业教育中，特意迎合了《国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》以及《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》相关要求，推出了包括《大学生创业基础》、《创新创业执行能力》、《创业心理学》等在内的一大批优质课程。这些课程的设置，也参考了上海大学、鲁东大学、武汉理工大学、西安电子科技大学等各类高校的课程设置模式，对提高创新创业教育质量有积极作用。

2.3深入校企合作，建立创新创业新模式

校企合作下的创新创业教育多处于基础阶段，高校和企业应探索单纯性的岗位实践转向多元化的创新实践。如宿迁学院京东商学院实体化项目——“京东情项目”，是宿迁学院与京东集团探索新型校企合作模式的重要项目。该项目学校与京东共同扶持在校大学生创立大学生创新创业公司实体，学生经历全流程的商务活动，提前历练社会并经历风险，这让常规教学模拟实践转为真正意义上的商业项目实战，也为未来就创业增加经验。

3.结语

创新创业是一项十分艰巨、具有挑战性的社会活动。创新创业教育必须立足于实践，更要具有国际化视野，对标全球领先高校的先进模式和做法。增强科学素质教育、发展终身教育、增强专业跨界和丰富国际交流，将有助于我国创新创业教育模式不断完善、升级，为我国和世界经济发展源源不断提供领袖型人才。

参考文献

[1]王占仁.高校创新创业教育观念变革的整体构想[J].中国高教研究，2015（07）.

[2]钱骏.高校创新创业教育与专业教育的互动融合模式研究[J].教育探索，2016（11）.

[3]昂洋，成杰.基于高校理工科大学生创新创业教育模式的探究[J].教育现代化，2016（39）：129-130.

[4]黄昌兴.应用型人才培养模式下的校企协同创新创业育人新路径[J].学周刊，2020.

山东协和学院