生命教育视角下农村小学校园暴力的防治策略

袁小玉

摘要：在当今的校园暴力问题中，农村学校的教育，是国家以及社会重点关注的一个问题，其主要表现在，农村教育的水平能否与城市教育以及其他形式的教育保持同步的发展，与此同时，在进行农村小学的教育过程中，其学校的校园暴力问题占据了非常重要的一个方面，在学生对校园暴力问题没有进行正确的认识时，作为教师，应该怎样对其进行正确的指引呢？本文就其正确的引导措施展开简单的浅析。

关键词：生命教育;农村小学;校园暴力中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-09

引言：在进行小学农村的教育中，教师一定要注重学生在精神层次上的引导，促进学生对自身的安全问题进行积极的防护，尤其在在校园暴力的事件中，由于小学生明辨是非的能力较弱，对该事件，其还不具备相应的辨识能力，教师更应该对其进行有效的防治策略。

一、德育渗透，引导学生进行文明的校园活动

很多的校园暴力事件的形成，是因为学生对该事件的德育渗透以及理解能力认识并不到位，他们认为拉帮结派，欺负弱小能够体现他们的厉害，使得他们具有成就感。

针对这样的情况，教师要为学生树立正确的学习观以及认识观，例如，在展开《校园暴力》的相关班会中，教师可以询问学生对于该事件的看法，大部分学生对该问题 的看法持有反对意见，只有少部分学生支支吾吾的不敢回答，这部分学生一般都是参与到校园暴力事件中，或者已经遭受了校园暴力事件，教师在这时，可以引导学生，真正能够展现自己的强大之处，不是对弱小的同学进行暴力的施展，就好像在大自然中，我们看见受伤的小兔子，总是会责怪把兔子弄伤的豺狼一样，作为学生，学习是第一要义的。

通过对学生正确价值观念的引导，促进学生对于自身的正确认知，帮助学生正确的认知自己，帮助学生树立学习的信心，这样潜移默化的德育渗透能够有效的促进学生对于校园暴力事件的理解。

二、模拟教育，引导学生正确认识校园暴力

很多校园暴力的发生，起源于学生对于校园暴力不正确的认识，教师可以通过对相关的场景进行模拟教育的教育环境，促进学生对于校园暴力的正确认识，进而对相关的校园暴力事件进行正确的解读。

通过这样模拟现场场景的教学方式，能够使得学生近距离的观察到校园暴力带来的相关危害，使得学生在进行观看的过程中，自然的同情起那个“被打”的同学，对拉帮结派的三名同学的行为感到反感，再这样的学习认知下，学生对校园暴力事件会产生一个非常正确的认识，进而避免相关校园暴力事件的产生。

教师在进行模拟教育中，占据了非常重要的主导作用，其积极的应急措施处理以及良好的教育对学生在校园暴力事件中的认知具有非常重要的作用。

三、鼓励改错，引导学生树立正確的校园暴力观念

在农村的小学教学过程中，因为其受教育的程度以及教师资源分布的问题，导致农村学生在一定程度上，对校园暴力的认知并不明确，这也间接的导致了校园暴力的上演，教师在教学的过程中，难免会碰到已经给发生校园暴力的事件。

在该事件的处理中，教师一定要掌握好需要把握的那一个度，校园暴力事件已经发生，教师对相关的学生除了需要对其进行正确的教育活动，更应该给予这部分学生改错纠错的机会。例如，在最近的一起的校园暴力中，一名男同学在上课期间，往女同学的脸上胡带了口水的纸条，还打了女同学一巴掌。在这个校园暴力的处理中，教师除了要引导男同学认识到自己行为的不正确，对女同学进行道歉之外，还要在男同学道歉之后，积极的鼓励男同学将犯下的错误进行改正，并在今后的教学汇总，充分的尊重男同学的个性发展，不带有“有色眼镜”看待男同学。

在这样的校园暴力的引导过程中，男同学既认识到自己在校园暴力过程中的错误，又重新建立起自己的学习目标，促进了其在学习过程中的积极性，该男同学在此后的学习过程中取得了非常大的进步。

德育渗透，提高学生自身素养

从深层次的角度来看，构成校园暴力，并在校园暴力中国占据主导地位的这类学生往往是最缺乏自信心的学生，该类学生大多数不喜爱学习，通过校园暴力事件使得其自身获得成功感。

例如，教师可以邀请四名同学进行《校园暴力》的模拟活动，在该活动的模拟过程中，教师一定要全程进行监督和指导，指导三名学生拉帮结派，对另外一名同学进行“假打”，然后，被打的同学假装晕倒在地，老师赶到，对打架的三名同学进行了退学的处罚。

由此可见，在农村的小学教育过程中，校园中的学校暴力并不可怕，可怕的是教师对其置之不理的态度，在农村的小学校园暴力的过程中，教师要积极的发展自身的引导作用。

总之，采用生动化，形象化的班会活动，多种多样的社会实践活动，帮助学生认识错误，纠正错误的教学措施，帮助学生树立起正确的校园暴力的认识观念，使得学生在自由、健康、安全的校园环境中进行自由的畅游，进而促进学生对于校园暴力知识的正确认知。

参考文献

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