“互联网+”背景下高职学生创新创业问题与对策研究

刘彩霞

摘要：创新创业不是传统意义上的创业，是将创新思维结合创业行为的创业实践活动。在“互联网+”背景下，高职学生参与“创新创业”是国家发展战略的需要，也是体现个人奋斗和实现自我价值的最好诠释。以高职学生参与创新创业大赛为契机，从多角度分析高职学生在创新创业实践中出现的问题，对高职院校创新创业人才培养模式的进一步完善和创新创业教育教学改革提出有效对策。

关键词：“互联网+”;高职学生;创新创业问题;对策研究中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-046

一、高职院校学生创新创业的意义

李克强总理在2014年夏季达沃斯论坛开幕式上首次让全国人民对“大众创业”和“草根创业”有了思考，于是“万众创新”和“人人创新”形成了当下中国人民奋斗努力的新态势。中国“互联网+”大学生创新创业大赛就是在这样的背景下专门为高校里的青年大学生创办的国家级专项比赛。自2014年第一届大赛开始至2019年比赛的五年间，规模一年比一年大，高质量的参赛作品越来越多。在国家鼓励大学生创新创业的当今社会氛围下，全国各个高职院校已经将如何提升高职学生的创新创业能力作为教育改革的重要内容之一，不断进行各种教育实践探索和研究。创新创业意识是一种思维意识活动，需要积极进取的态度和坚持不懈的拼劲。如何通过创新创业平台实现人生梦想，这是社会对创新人才需求的意义所在。

二、高职院校学生创新创业存在的问题

（一） 创新创业的项目与市场需求不够贴近

高职学生参加创新创业大赛的项目与实际市场需求不够贴近是目前存在的主要问题之一。很多高职学生在参赛之初所构想的项目并没有做相关行业的前期调研，到实践中深入这个领域后才发现当初的很多想法并不成熟，自己有限的理解和局限性的知识背景与市场的需求不贴近，甚至面临市场饱和再难突破的局面。为了避免在创新创业前期全力投入却遭遇中后期难产的局面，应该让学生们做好充足的创业前景和整个市场预估的专业分析，让学生们选择的项目是有希望的朝阳产业，这样才会有激情一直做下去，才不会在过程中产生挫败感。

（二） 创新创业大赛的参与度不高

高职学生在现阶段对参与创新创业大赛并没有表现出极大的热情，很多学生甚至认为创新创业是班级少数精英同学的事情，与自己无关。如果学校和老师对创新创业政策的解读能够解决学生的迷茫，对创新创业项目的扶持能够帮学生排除阻力，就会有更多的学生抛开顾虑。很多高職院校的学生在面对创新创业项目时都有明显的畏难情绪，有些同学即使前期有积极性，到后期比较吃力就选择了中途放弃，对创业没有正确的认识，不能将压力转换为动力。

三、促进高职院校学生创新创业的对策与建议

（一） 加强学校对创新创业项目的扶持力度

高职学生在创新创业过程中对所在行业的纵向以及横向对比常常存在认知上的局限性，如果能通过校企合作的相关企业得到具体的支持与帮助，学生们的创新创业过程会少走很多弯路。因此，高职院校应该针对创新创业教育与企业加大合作力度，加强校企合作力度的同时也要拓展合作形式，尽最大可能给予学生来自行业企业的专业性的指导。

（二） 提高教师对创新创业项目指导的专业能力

1.鼓励教师积极参与创新创业指导工作

高职院校在鼓励学生参加创新创业大赛的同时也要鼓励教师参与大赛的指导工作。高职教师指导创新创业大赛与指导自身专业类别的比赛是有所区别的，教师不仅要在自己的专业领域有研究，在其他领域的知识储备也要有深度和广度。高职院校的教师大多具备“双师型”教师资格的优势，但由于很多老师在自身教科研工作之余并未潜心研究创新创业大赛有关信息，所以对此类大赛指导工作并不擅长，甚至参与指导工作的热情不高。高职院校应该提供给指导教师一定的培训机会并出台一些相应的鼓励措施，让不同学科的教师都有足够的热情投入到大赛指导工作中，这样会使整个学校的参赛项目整体质量都有所提升。

2.项目结合落地，注重师生共同成长

高职学生在创新创业的过程中受到不同学科领域的教师共同指导会增强他们的综合实力。组建创新创业的师资专家团队，邀请他们对具有创业意识和想法的大学生开展讲座、现场指导，理论与实践相结合的培养方式更加能够促进大学生创业素质的提升。指导教师团队中应该有对国家政策能够深入解读的，也要有对会计以及资产评估比较擅长的，还要有对法律援助相当熟悉的，所以应该是跨学科领域的教师相互合作，将学校里教师资源发挥最大化的组合优势。创新创业项目不仅仅是纸上谈兵，项目结合落地是很重要的，所以教师队伍也要在创新观念上和创业行为上保持领先，通过创业咨询、指导及跟踪服务，帮助学生提高创业实践能力。

（三） 提高学生对创新创业项目参与的积极性

1.激发学生创业热情

很多高职院校的学生参与创新创业的热情不够高，这主要是因为他们了解的创新创业大赛的相关信息不够多，没有对赛事及相关政策深入研究过，因为不够了解也就没有自信能够参与其中。要想让高职学生有普遍参与的热情，就应该通过学校层面对赛事加大宣传力度，在学分体制内有加分和评奖评优等鼓励措施，让获奖的同龄人传授经验，请企业专家进行相关主题讲座，用榜样的力量来激励学生奋进，通过多个渠道来激发学生创业热情。

2.启发学生创新意识

高职院校在注重激发学生创业热情的同时也要注重启发学生的创新意识。高职学生创新意识的培养是需要较长的过程的。在新生入学教育时就应该在他们心中埋下创新的种子，在每一次课堂教学中，老师都要有意识有计划地浇灌“创新”这朵花，只有这样，学生的创新创业项目才能独具优势。高职学生创新创业项目应该重点强调创新，不能让项目存在盲目跟风的现象，要有能够申请专利的核心成果，要有不雷同于其他项目以及不会被轻易复制与替代的市场价值。

参考文献

[1] 陈建涛.基于互联网+环境的高校创新创业教育优化策略[J].中外企业家，2019，（25）：182-183.

[2] 王洋.互联网+背景下高职院校学生创新创业能力的培养[J].科技资讯，2020，（3）：200-201.

山东协和学院 250109