浅谈小学数学作业设计

李志华

摘要：作业是课堂教学的延伸，它能够巩固课堂教学内容，发展学生的智力，是教学过程中不可缺少的环节，也是学生学习过程中一个重要组成部分。作业布置是数学教学重要组成部分，是学生把知识用于实际的初步实践，更是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。而传统的作业常常是题海战术，使学生变为完成作业的“机器人”。所以提高作业质量，是全面实施素质教育、提高教学质量的有效途径之一。好的作业设计，不仅可以巩固所学知识，而且可以激发学生的学习兴趣，启迪学生思维，发展学生智力，培养学生能力。

关键词：数学作业设计;趣味性;创新思维中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-025

作业是数学课堂的延伸和拓展，是对所学知识的测试和强化，是实现教育目标，强化教育内容的重要手段，是提高教育质量的主要力量。学生通过家庭作业学习数学并掌握它。教师如何设计有效的课外辅导，对于减轻学生的负担，提高教学质量具有重要意义。当数学作业的设计与学生的经验、理解、情感和思想相结合时，就会把学生带入生活，使他们更积极主动地完成作业。下面，我将结合自己的一些教学经验，结合自己的想法，为学生设计课外辅导。

一、内容丰富 形式多样

我们的爱好是最好的老师。作业应该是一个复杂的许多和五个丰富多彩的和情感。主题类型是让事物充满活力、新颖和不寻常。通过多种渠道，丰富知识，培养和发展创造性思维成兴趣，教师应注意教材的结合，学生认知水平的结合，以及形式和层次上的优化设计。它可以设计游戏工作、操作工作、应用工作、设计工作、研究工作、日记工作等。作业的形式可以这样包装：线题是“手牵手”;更名为《我是一个小医生》。计算问题变成了一个“环”。把选择题改成“你认为我是谁？”将文章标题改为“在线生活”。它被称为智慧之家各种各样的作业可以诱导学生的积极参与，从而激发学生的学习欲望，激发学生的学习欲望。

二、注重差异 分层练习

课外辅导的设计不仅要强化课程的内容，还要适合每一个学生，使课程中所学的知识能够应用到日常生活中。班级之间的学习差异很大，学生的学习成绩决定了家庭作业的效率。有必要从“对差别化学生提供差别化教育，实现差别化发展”的角度，寻找家庭作业与新学科之间的联系。教师在布置作业时，要根据课堂进行实践，作业设计要有针对性和有效性。根据班级的教学目标，我们设计了“弹性”作业，以满足不同层次学生的需求，从而实现“人人都能实践，人人都能发展”的目标。例如，设计“超级家庭作业”，将“超级家庭作业”分为基础型家庭作业，适合普通学生，特别适合学生;改进作业在基础上更加灵活，适合中学生。外展是一个具有挑战性的挑战，提高你分析问题的能力，是为高年级学生设计的思维技巧。学生可以选擇自己的类型，并结合不同的类型完成适合自己的作业。

三、通过实践 培养情感

《数学课程标准》的基本理念是：“人们应该学习有价值的数学，学生教授的数学内容应该是现实的、有意义的、有挑战性的。”因此，作业设计就是寻找学生熟悉现实生活和生活环境的接触实例，让学生能够体验和理解数学中的真实情况和现有生活经验。让学生意识到数学在生活中无处不在，人离不开数学，数学无处不在。教师应该合理设计数学作业，让学生参与到实际活动中来。比如在操作的时候，老师告诉同学们要求一个独立的购物罐，同学们在去超市的路上参与了很多学习罐，几个简单的技巧等等。本工作不仅有助于培养学生的动手能力，而且有助于学生体验四算运算的实用性和趣味性，帮助学生建立课堂上所学的理论。这个关注实际的例子在小学的感觉非常重要意义让学生实践知识通过仅在比书本知识，纠正他的学生更好的主要效应发生在消除以下数量合理训练的学生，数学在事实的生活直接相关，一个强大的艺术学习数学的兴趣。兴趣一旦形成，就会成为一种不可估量的学习动力。

四、综合开放 创新思维

既然作业不仅是学生的实践，也是学生思维的过程，教师的思维是开放的，可以把学生的发明、论文、小作业都包括在作业的范围内。学习做一个有用的人是教育的目标。表扬作业，让学生发泄思维的培养。有各种各样的计算方法，它的设计可以产生各种各样的想法。为学生开放，发展思维回路的问题从不同的角度找到一个突破不同的计算方法，他补充说，不同的计算方法使用详细分析每个学生的答案你知道的，我们不要只做这个基本原则，识别、扩展学生思维达到尽头。遇到的问题，鸡、兔子和笼子的问题，等等。实践是一个用手用脑的过程，是培养技能和思考的有效手段。例如，教学生“识角”，设计作业：用4根小木棍，你能排列出哪些形状？有多少个角？探索工作可以培养学生的创造力，但重要的是要有主题的探索。

五、多重评价 激发兴趣

批改作业的目的是让学生及时了解自己对知识的掌握情况，及时补充自己所缺的知识。在现实生活的课堂上，有各种各样的批改作业的方式来激发学生的创造性思维和潜能。评估学生如何完成家庭作业，不仅要关注作业的结果，还要关注作业的过程。用你最喜欢的符号和鼓励的评论来评分，学生们不仅发现了什么是错的，而且知道为什么是错的以及如何改正。通过鼓励学生，指出他们的不足，鼓励学生学习，养成学习习惯。学生看到老师真诚的评语，看到学生真诚善良的赞美，心里应该比喝蜂蜜还甜这样在今后的学习过程中完成作业的态度会变得更加认真。

六、结语

总之，小学数学作业是课堂的延续，目的在培养学生的应用意识。这样内容丰富、形式多样的作业能引导学生积极参与，能激发学生的学习兴趣，能调动学生的学习积极性。利用这种方法的实用性直接关系到教育的高质量。通过优化作业的设计，你可以从过多的作业中解放出来，激发学习的欲望和创新的意识，增加对数学的兴趣，把作业变成愉快的活动。为此，在以往的作业风格上以统一的方式来优化自己在小学阶段的心理特点和认知水平，设计适合自己的作业抗拒，不适合自己的作业哪能享受爱上，和兴趣去必须。让数学作业成为学生学习、创新、游戏的天堂让作业服务课堂。服务于老师服务于学生。

参考文献

[1]刘妍妍.新课程小学数学作业设计的问题与策略[J].新课程·上旬，2016（9）：118.

[2]闭学军.小学数学三年级作业设计策略分析[J].西部素质教育，2019，5（01）：243

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