浅谈初中英语教学中培养学生口语表达能力的策略

徐永华

摘要：初中英语课程属于一门典型的语言类课程，同时具有工具性和人文性的双重特点，为教师培养学生形成口语表达能力提供了有利的条件。以提升学生的口语表达水平作为目标，初中英语教师应该了解学生的英语认知能力，依据英语教学体系开展口语教学活动，从而达到理想的英语口语教学目标。

关键词：初中英语;口语表达能力;培养教学;方法策略中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-021

口语交际能力是英语作为语言的主要功能之一，也是学生通过英语学习必须获得的能力之一。初中阶段是学习英语的重要时期，是综合内化小学英语知识，为高中阶段英语学习奠定坚实基础的关键阶段。因此，初中阶段的英语学习并不单单是为了应付中考，更重要的是让学生掌握一种语言能力，从听、说、读、写四个方面掌握英语。

一、要提高学生英语表达的信心和勇气

初中阶段学生身心发展还没有成熟，学生学习成绩存在差异，性格、身体素质、心理承受能力等也有很大的区别，尤其是平常不善言辞，不爱表达的学生，英语口语表达的效果也无法达到要求。对最开始进行口语表达能力教学的学生来说，教师要先做好心理准备，尤其是平常胆子小、不善言辞的学生要给予足够的耐心，要给予鼓励和帮助，帮助学生找到自身优势，帮助学生建立自信和勇气。只有提高学生的自信心才能改善学生胆怯、畏惧等情绪，让学生对口语表达产生浓厚的兴趣，积极地参与英语口语表达过程中。让学生对自己的表达有信心，口语水平的提高是一个不断积累的过程，要指导学生实施口语练习和表达，才能真正发挥提高口语表达的目的。

二、游戏带动口语表达

兴趣是促进学习的内在动机，因此，当学生对某个科目感兴趣时，他们会积极学习科目知识并能够有效地掌握它。因此，在教英语时，教师可以添加一些有趣的游戏。在游戏过程中，学生可以使用英语进行口语交流，以带动积极的口语活动、促进学生理解力和口头表达能力的提升。例如：老师可以组织开展英语接词的游戏。即被提问的学生必须能够说出与提问单词相关的英语同义词以通过考试。除此，还可以玩英语故事连编的小游戏，例如，如果一个学生以“If I get up late，I will be late for school.”這样的句子开头，另一个接收到该句子的学生必须能够投入到故事情境中，接句如：“If I am late to school，my teccher will be angry.”通过这种形式的小游戏，即使老师不进行刻意的气氛活跃或知识提点，学生也将敞开心胸、将主动调动思维，回想以前学到的东西和所学过的英语句子模式，并同时进行口头表达。且为了在游戏活动中表现更好，一些学生会通过日常学习来主动练习口头英语表达。

三、创建和谐的师生关系

在初中英语课堂中，师生关系是否融洽、和谐，与教师的教学效果有着直接的相关性。若学生非常喜欢某位教师，那么他们通常会认真听讲。相反，学生会由于讨厌某位教师而对课堂学习产生厌倦心理。所以，教师需要遵循学生的个性化需求，深入了解学生，与学生多互动、多交流。教师也需要尊重学生，当学生在犯错的时候，则需要耐心地指导，切记不要伤害学生的自尊。当学生在遇到困难的时候，教师需要耐心地讲解，指导他们更好地寻找解决问题的方法，使学生明白教师是发自内心地关心他们。例如，在课下教师与学生进行沟通、交流，了解学生的需求，并为其提供帮助。同时教师也可以向学生诉说自己在教学中遇到的问题，使学生能够理解教师的辛苦和不易。久而久之，师生关系会变得更加融洽和协调，这能够为“教师的教、学生的学”创设一个更自由、宽松的学习过程。

四、肯定评价，培养独立表达的习惯

教学实践表明，如果学生在学习过程中出现错误时，老师马上给予帮助，不但不会对学生的学习起到帮助作用，反而会使学生对教师产生依赖，导致其出现注意力不集中，难以独立完成学习的问题。因此，在初中英语教学中，当学生在进行口语表达出现错误时，教师不要立马打断，而是认真记下学生的错误，当学生表达完毕后，及时给予肯定评价，帮助学生树立表达自信心，再适当提出一些小错误，引导其纠正，最终实现提升其口语表达能力的目的。

五、综合利用身边资源，提升学生的口语表达准确性

现代社会，人们高度重视孩子的教育，从国家、社会、政府部门，再到学校、社区乃至于家长都在为积极创设优良的教育环境贡献力量。各方为教师提供了可以发掘和利用的丰裕教学资源，其中比较典型的就是在现代信息技术发展驱动下、学校积极引进装备的多媒体设备。英文音频、视频、图片等等，都是教师可以借来辅助自身教学的资源。其次，学校出于为学生英语口语学习提供便利目的而设立的“英语角”和社区或图书馆不定期组织的“国际友人交流会”也可以成为提升学生英语口语表达水平的巨大助力。以校内资源为例，教师在培养学生英语口语表达能力的时候，最易上手的莫过于多媒体教学设施。初中英语教师可以根据该学段的英语知识储备和水平，灵活选用难易适度的音频和视频资源，这不但能够激发学生的口语学习兴趣，还能帮助学生及时纠正自身口语问题，起到规范化教学的作用。

当前，在初中阶段的英语教学环节，教师以培养学生的口语表达能力为目标，可以以游戏为载体创造口语表达机会;结合教学内容创设生活化情境;合理开展英语口语交流活动。随着经济全球化的发展，英语是一项国际交流语言，因此受到各个国家的重视，我国英语教学发展中，国民英语水平大幅度提升，不过英语表达能力上还比较欠缺，在新课改下的英语教学要求中，教师要重视对学生英语口语能力的培养和训练。英语口语表达能力的培养是学生学习英语、应用英语的关键保障，作为英语教师，要根据学生的心理状态，积极优化和整合教学思维和教学模式，调动学生口语表达的积极性和兴趣，创新多种多样的教学手段帮助提高学生的英语表达能力，促进口语表达培养的持续健康发展。

参考文献

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