浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养策略

李玲

摘要：英语学科的本质特点是人文素养，这是新课改的主流趋势，其有利于增强学生的语言技能，而且有利于提高学生的文化意识。高中英语教师在教学中需要将培养学生人文素养作为一项重要的教学任务，这样才可以真正实现培养学生人文素养的既定教学目标。

关键词：高中英语;人文素养;培养教学中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-011

在当前实行素质教育的大环境下，高中英语教学就需要充分地实现改革创新的目的，而当前的高中英语教学内容应该将学生自身的发展状况为主要目标，并且需要更加注重去发展学生的情感。学生情感的一种具体表现方式就是人文素养，而当前高中英语教学当中最应该关注的一个问题就是对于学生人文素养培养和提升。然而，对于学生人文素养的培养并不是在很短的时间之内就可以全部完成的，而是需要教师对其进行不断地总结和探索，并且应该从教材内容开始着手，从而可以促使高中英语教学内容更加丰富，更加有效地培养学生的人文素养。

一、明确人文教育目标，优化人文教育路径

在高中英语教育实践中，要想促使人文教育在高中英语教学中发挥作用，就要求教师明确人文教育教学的目标。人文教育的应用一定是在单篇阅读难以实现的基础上所采用的策略，其重点在于借助大量的文本材料，凸显阅读主题，让学生在快速高效的阅读中，获取相关的阅读能力，从而实现自我阅读的需求。所以教师在进行人文教育的设置之初，就要想好文本的教学是否需要借助人文教育的形式，只有在必要的需求下，才能够实现人文教育的价值。在目标确定之后，教师应该设计相应的活动来实现各个环节的教学目标。比如在筛选信息的过程当中，就可以借助表格来给学生提供一个更为清晰的阅读手段;在体现中心含义的时候，也可以让学生借助表演、朗读、小组合作的方式，深化分析主题思想。所以教师可以根据不同的教学目标来设计有针对性的多元活动，让学生在活动中获得英语人文教育的体会，提高自身的阅读能力。

二、深化思想，凝聚情感

在高中这个特殊的教育阶段，高中生随着年龄的增长，其自我的意识也较以前有了更大幅度的提升。在高中英语相应的教学要求当中，我们必须要保证学生有一个积极健康的思想心态、乐观的学习态度、清晰的学习目标。学生要有一个健康的作息计划、科学的学习时间，在英语教学当中，让学生高效率地完成学习任务，让每一分钟都发挥它最大的价值和意义。通过培养学生良好的学习习惯，加强他们英语学习的整体质量。而人文素养教育的普及，更能促进高中学生身心健康发展。英语这门学科对语文、历史等都有一定程度的涉及，所以通过普及学生的人文素养理念，可以更好地帮助学生去探究英语科学技术，在英语学习当中，体会到人文素养的精神和底蕴，也有助于学生在未来的发展道路上形成一个健康的人生观。所以在英语教学中可以适当地渗透人文素养教育，提高学生的人文素养和科学技能。

三、结合社会中的热点信息，提升学生的核心素养

我国教育行业在不断地深化改革，为了培养出具有较高素质的人才，还提出了新的课程改革标准。英语教学也需要进行调整与改变，如在课堂的教學内容方面有了一定的调整，大部分的教材都变得更加贴近于学生的生活实际。这样能够使得学生对于英语学习有着更加深厚的兴趣，同时也能够让教师在课堂之中更好地对学生进行人文素养的教学，提升学生的核心素养。比如说，英语教师在对高中阶段的英语进行教学的过程之中，可以根据教材的内容，将社会近期比较热门的一些话题融入课堂中。如此不仅能够使得英语课堂的教学内容变得更加的丰富，同时也能够让学生对于国外的文化有所了解。教师在教学的过程中，可以引导学生将国外的文化与国内的一些文化进行对比，然后进行深入的思考与探究。比如说讓学生思考讨论“The cause of the financial crisis？ What is the difference between the economic development model of developed countries and the economic development model of our country？”这样的教学方式不仅可以让学生对社会有更加深刻的了解，同时也能够让学生产生社会责任意识。

四、坚持以学生为主体，创新驱动人文教育教学

在高中英语人文教育教学中，学生的主体性应该体现在合作学习这个角度上，对于高中英语人文素养教育教学而言，知识的传输和实践的应用已经不是一个难点。因此，在熟悉合作学习理论的基础上，我们需要研发出新的活动方式，而这种方式既能体现出以学生为主体的原则，同时又让学生更好的融入到学科知识的学习中，进一步提高高中英语人文教育教学的效率。第一，促进生生关系和师生关系的创新。所谓的人文素养教育课程理论创新，就是要进一步深化解读生本理念对于高中英语人文教育课堂教学的作用，首先我们要创新一种关系，这种关系就是学生与学生之间的关系，在学习过程当中学生的角色一直是信息接受者，这就降低了学生在课堂当中的作用力。因此，为了提高高中英语人文素养教育教学的创新性，我们要重新确立生生关系和师生关系。以融洽的氛围促进知识的学习，让学生获得更有利的发展。

五、充分发挥教师的人格魅力，形成学生的人文素质

在高中学生的学习过程中，与学生沟通交流最多的就是教师，英语教师对学生学习英语的影响非常大，教师一定要积极发挥自身作用培养学生的人文素养。同时，在具体教学中，教师可以利用个人的人格魅力感染学生，利用一个教师的人文素养，潜移默化地影响学生的价值观和人文意识。除此之外，作为一名英语教师，教师不仅要帮助学生进行英语知识的学习，还必须让学生了解其中的人文元素。学生在学习英语的过程中如果被教师的引导所感染，那么他们对英语知识内容的兴趣也会增强，这样人文素养的培养与英语教育就会相辅相成。例如，在教学“Women of achievement”时，在学习一些伟大女性的传奇故事的时候，教师可以讲解一些学生不知道的女性传奇故事，这样教师不仅可以让学生了解一些课外的人文知识，还可以提高学生对课文内容的理解。在讲解的时候，教师可以用一些幽默的教学语言引导学生提高课堂注意力，让学生更加投入地进行课堂学习。同时，教师还可以让学生在学习过程中加强对这些女性高尚品质的思考，从而帮助学生提高人文意识，并在思考过程中提高人文素养。

在重视培养学生综合素质以及学生实际应用能力的现代化教育体系中培养学生的人文素养已经成为教学中的潮流趋势。在高中英语教育教学的过程中渗透人文素养的培养，有针对性地制定人文素养相关培养措施，从而实现高中英语教学效率、质量的整体提高，以及学生英语综合应用能力的进一步提升。

参考文献

[1]王世秀.浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（35）：51.

[2]黄春玲.高中英语教学中学生人文素养的培养对策[J].求知导刊， 2019（31）：28-29.

[3]李海侠.浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养[J].考试周刊， 2019（87）：110-111.

南充市西华师范大学附属中学