浅谈中职英语微课设计研究与实践

摘要：目前中职英语教学中还存在着一些问题：教师教学模式单一、学生学习兴趣不高、学生英语水平参齐不齐等，这些都逐渐使得学生对于英语学习失去兴趣，微课这一新颖的教学形式可以很好地帮助教师解决这一问题，本文就是基于中职英语微课的研究。

关键词：中职英语;微课设计;实践中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-009

引言

随着国际化进程的加速，未来社会对于人才的英语能力也提出了要求，英语在中职教育中也是十分重要的科目之一，出色的英语能力是学生随后步入职场发展的最佳助力，但是当下中职英语教学需要及时解决存在的问题，提升学生的英语能力。

1中职英语教学中微课设计应该注意的基本问题

1.1利用微课循序渐进提升教学质量

由于中职院校中学生学习差异以及学习能力的差异，教师在教学过程需要及时关注到学生的学习情况和学习情绪，帮助学生解决问题，并在给予学生鼓励和信心。在微课设计中采取循序渐进的方式，设计的内容需要符合学生的学习水平，不能为了讲课而讲课，而是要以学生的知识掌握情况为基准来确定课程进度。前期主要就是帮助学生夯实基础，例如，在基础模块下册第一单元中，就需要教师在讲解完成音标、词汇和课文内容时，帮助学生加强对于一般将来时的运用。教师需要对学生保持耐心，逐步引导学生学习，并给予学生正面积极的反馈，提升学生的学习积极性。

1.2微课需要具有一定的引导性和启发性

中职教师在进行微课设计时，需要教师在设计微课时注重引导性和启发性的提问设置。微课并不是把教师在课堂上一言堂的模式搬到网络上，而是要根据学生的学习特点，在学习中设置有效提问，引发学生的主动思考，提升学生解决问题的能力，在思考之后发现疑问，然后再次学习微课，这样的形式有助于学生利用微课自主学习，培养独立自主学习的习惯，提升了学生学习的便捷性和学习效率，同时能够节约学校的教育资源。

1.3中职英语教学标准下进行微课设计

微课是在学习形式上的新颖和灵活，但主要目的还是帮助学生对于课本英语知识的学习和理解，那么教师在进行微课设计时就需要严格按照大学大纲的要求进行设计，对课本内容知识点进行深入理解分析，然后根据不同学习情况的学生设计不同的微课形式，采取分层教学，这样更有利于学生的学习，进而有助于提升中职英语的教学质量。

2中职英语微课的实践

2.1利用微课优化中职英语教学，提升教学质量

首先中职教师需要明确学生的学习目标，中职院校的学生不同于普通高中学生学習英语的目标，中职院校学生的英语学习主要为了随后的专业技能服务的，主要是以看懂产品说明和进行日常对话等实用性的技能为主，那么教师就需要根据这一情况，结合教学大纲设置合理的教学计划，并根据学生的学习情况进行适当调整，让学生跟上学习节奏。同时改变传统的评价制度，制定更能够检测学生学习英语应用技能的评价标准。

在此期间，教师需要根据学生的学习节奏，进行相应的微课设计，可以是帮助学生进行课前预习，教师课上进行检测;也可以是部分学生反复讲解却没掌握的知识点进行微课设计，便于学生课后的学习复习;还可以是针对学生的习题内容讲解，在课上抽查提问，强调重点内容。这样的形式更有利于提升学生的学习效率。例如，在给学生讲解电子邮件的写法时，教师就可以利用微课帮助学生进行课前预习，并完成邮件的撰写，教师课上根据学生撰写情况，确定知识点的掌握情况，然后调整课程内容，强调重点部分。在课后，教师还可以将不同学习层次学生的作业讲评以微课的形式发送给学生学习，学生可以更清晰明确自己学习的薄弱点，实现因材施教和分层教学，这样更够提升课堂学习效率，还能提升学生的自主学习能力，符合素质教育对于学生能力培养的要求。

2.2运用微课提升中职英语教学的针对性和实效性

在中职英语教学过程中还存在着教学方式单一、枯燥等情况，教师只是按照教学大纲完成教学内容，没有顾及到学生的学习情况和实际掌握情况，这是不利于学生英语能力的提升，也不符合当下课程改革的要求。首先，教师自身就需要进行技能提升，根据教学目标和教学大纲设置有针对性的学习计划，这一学习计划需要考虑到学生的认知水平、英语知识储备量、学习能力等内容。不同学习情况的学生对于英语知识掌握的能力和学习能力各不相同，采用统一的教学模式很难满足所有学生的学习要求，那么就要求教师进行分层教学。

在英语学习之初对学生的英语能力进行摸底检测，检测后将学生按照英语知识的掌握程度划分层次，然后针对不同层次学生留不同的作业。对于基础比较薄弱的学生，就需要在课后继续巩固基础知识，对于这部分学生微课的设计就是针对基础知识内容，快速帮助他们补上基础知识;中等程度的学生需要他们能够跟上课上讲解的内容，并扎实掌握，在有余力的情况下进行预习拓展，对于这部分学生就是做好课下的复习;学习能力较强和英语基础知识掌握较好的学生需要在掌握课上内容的同时拓展课外的学习内容，微课的设计多以拓展课外内容为主。当然这个层次的划分可以以每次的检测为参考标准进行适当调整，让每位学生找到合适自己的学习状态。

结语

综上所述，将微课教学引入中职英语教学，能够提升学生的学习效率，实现分层教学，同时节约教师资源，这也是符合当下时代发展的要求。但是教师需要明确微课教学只是英语教学中的一种教学方式，并不能够代替教师的教学，教师需要借助微课的形式提升教学质量，切实帮助学生提升英语学习效果。

参考文献

[1]宋姚.微课在中职英语教学中的教学设计思路探讨[J]. 时代教育. 2017（24）

[2]吴国芬，刘兴莹. 中职英语微课设计三部曲[J]. 现代职业教育. 2017（18）

[3]朱慧.微课在中职英语教学中的教学设计思路[J]. 现代职业教育. 2016（26）

[4]王倩.探索“微课”在高职英语教学中的应用[J]. 学周刊. 2016（01）

作者简介：

第一作者：郭洪湄（1971年12月29），女，汉族，山西临汾人，山西师范大学硕士，乡宁县职业中学高级讲师，研究方向：中职英语

本文系山西省教育科学十三五规划项目“2019年度规课题”（项目编号：GH-19342）的研究成果。

乡宁县职业中学 山西 临汾 0421