高职体育课程思政建设学理与践行研究

曾磊

摘要：高职体育教学中，体育必修课与选修课开展的效果不错，体育成绩被纳入到学分之中，作为评选选优的参考指标，提高了学生身体素质，但是在发展学生心理素质与社会适应能力方面有些许不足。“课程思政”视域下高职体育教学改革，需要贯彻落实思想政治教育的主题思想，坚持体育教学的育人功能，结合立德树人的教育理念，将“课程思政”与体育教学紧密联系起来，尊重学生主体地位、培养爱国主义思想、培养拼搏进取精神、培养集体主义精神、提升相关职业素养，全面提高高职体育教学成效，更好地培养高职学生。

关键词：课程思政;高职体育;体育教学;思想政治中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-008

新时代大学体育教学活动应当积极贯彻课程思政这一全新的综合性教育思想，使体育教学与高校思想政治教育达成互相促进、协同发展的特殊关系，搭建全方位思政育人机制，进一步提高体育教育的实际效果与当代大学生道德素养水平。任课教师对体育课程教学模式做出结构性调整，设置全方位渗透思政教育理念的能力考核标准与训练方法，选取具备一定德育价值的集体活动，使大学生在接受体育运动技能训练的过程中感受德育之美，在基础性体育知识与技能的示范性教学活动中融入能够塑造学生价值观的文化内容。

一、“课程思政”的基本内涵探析

“课程思政”指的是构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课深入联系，形成协同效应，将“立德树人”当做教育教学的根本任务的一种现代综合教育理念。“课程思政”的本质特征是立德树人，其基本理念是思想政治与课程协同育人，需要创设立体多元的课程结构以及运用显性和隐性结合的方法教学，并不断进行科学创新，更好将“课程思政”融入到学科教学中。高职院校应该结合自身特点与发展战略，把握未来就业趋势，着重在“课程思政”理念下培养学生正确的政治素养、良好的道德素养与职业素养，为社会提供高素质的技能型人才，推动社会主义现代化建设。

二、融入思政教育内容的体育教学机制基本育人目标分析

（一）培育大学生的集体协作能力与团队意识

为达成既定的德育任务，任课教师应当在教学过程中组织大学生参加有着不同形式、不同主题的集体化体育活动，如足球比赛、接力长跑等体育项目。学生能够通过参加此类以密切合作为获胜必要条件的项目充分理解、认识与其他同学进行合作的必要性，在教学实践中探明竞赛成功与团队密切合作之间的内在关联性。强烈的团队意识与与优秀的集体协作能力是新時代青年人才必须具备的基本品质，任课教师必须使大学生在参加集体化竞技项目的过程中与队友、对手进行持续不断互动交流，使当代大学生获得人际交往层面的磨炼，有效培育学生的协作能力与双向互动能力。

（二）唤起大学生的爱国热情与民族自信心

现代体育教育的重要职责是面向当代大学生传授本土特色体育文化，培育爱国意识与社会归属感，任课教师应坚决贯彻、落实课程思政的教育理念，在讲解基础性理论知识时频繁使用体现爱国主义理念真实素材案例，使当代大学生受到民族精神与爱国主义情怀的刺激与熏陶，促进体育课程教学与爱国主义教育的合流，使得高校体育课堂教学成为培育大学生民族自信心的重要途径。任课教师可在学生基本完成体育技能练习活动后，为学生讲解我国竞技体育发展历程，举出在历届奥运会上为祖国增光添彩的榜样事迹，以此进一步丰富思政教育内容，使大学生在初步掌握体育项目主要动作与核心技能的同时，提高个人的综合素质，认识到自身社会价值。

三、“课程思政”视域下高职体育教学改革举措

（一）转变教学理念，尊重学生主体地位。

“课程思政”视域下，高职体育教学应与其紧密联系起来，转变传统以教师为主的教学理念，转变过去单一教学方式，突出学生在体育学习与实践中的主体，尊重学生主体的地位，通过创新和运用形式多样和丰富有趣的体育教学方式，促进学生积极学习体育与健康理论知识，主动参与到体育训练与相关运动中。例如，在高职体育理论课程教学中，教师可以运用情境教学法与案例教学法进行教学，通过引入和体育与健康相关情境与案例，引导学生积极主动学习体育与健康的理论知识，通过创设问题情境让学生思考与小组探究。

（二）培养拼搏进取精神，提高竞争合作意识。

在高职体育与健康课程教学中，包含着一些高强度运动教学项目，比如有中长跑、越野跑等，这些运动项目不仅能够增强学生身体素质与心理素质，而且还能够培养学生拼搏进取的精神，提高学生竞争意识，像接力赛等运动项目还能够提高学生合作意识。教师可以灵活开展相关教学，更好的培养学生。例如，在中长跑的运动教学中，教师可以教授学生中长跑的运动技巧，特别是呼吸技巧，定期组织开展一些中长跑的运动比赛。在实际训练与竞赛的过程中人们会出现极点现象，表现为肌肉酸痛、身体乏力、胸闷气喘等，对于学生的肺活量与意志力都提出了很大的考验。教师可以先向学生讲解日本马拉松运动员山本田的故事，然后指导学生适当放慢速度、坚持小跑，将大目标设定成一个个小目标将前方的运动员作为追赶的目标，帮助学生更好地完成训练任务。

四、结语

综上所述，本文主要思考“课程思政”视域下高职体育教学改革，在探析“课程思政”基本内涵的基础上，根据“课程思政”与高职体育教学之间联系性，用丰富多样的教学素材，探究高职体育教学改革主要举措，包括转变教学理念、培养爱国主义思想、培养拼搏进取精神、培养规则纪律观念、提升相关职业素养等，教师需要根据高职体育教学的实际情况予以落实，根据新课改的理念，引导学生进行自主学习、小组合作，促进学生积极地参与到体育学习与体育运动中，提高高职体育教育教学改革实际效果。

参考文献

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山东协和学院