创新创业教育课程体系多元化建设的探索与实践

吕金栋

摘要：针对高等学校创新创业课程建设中存在的问题， 结合河南农业大学在创新创业课程体系建设的实践， 介绍了“三平台” “两环节”的创新创业教育课程体系框架。 “三平台”即公选通识教育平台、专业教育平台、网络课程服务平台;“两环节”即创新创业教育活动融于实践教学、社会实践两个环节， 并对相关内容和环节的建设进行了探讨。

关键词：创新与创业教育;课程体系;课程模块;“三平台”;“两环节”一 、创新与创业课程建设中的问题中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-005

课程是高校教育教学活动的载体 ， 是实现教育目标的基本途径。创新创业教育中课程建设亦是的一个核心问题 ， 但是， 在课程建设方面仍普遍存在着诸多问题。

（一）创新创业课程未真正融入学校的课程体系

目前， 高校公共基础课主要是国家规定的必修课程和专业基础课程， 大学 1—2年级学生能够选中的选修课数量并不是很多， 而各大学开设的公共选修课或通识课程少则几十门 ，多则上百门，多处于“内容杂 、结构乱、质量差、地位低”的状况，，创新创业教育类课程被挤压的一个较狭小的时空 ， 创新意识和方法的培养在高校尚未受到足够重視， 定位模糊， 课程的作用和辐射面及影响力小。创业课程的地位未能得到应有的重视，仅靠开设的若干门课程来有效提升大学生创新创业能力难以达到预期的效果 。

（二）创业指导师资队伍力量薄弱

创业教育对指导教师的知识结构、学术造诣、人文素养 、实践经验以及教学方法提出了更高的要求 。目前 ， 多数创新创业类课程指导教师的知识结构单一 ， 横向跨学科领域的宽度不足， 一般讲授专业课程较容易 ， 而开设优质的创业课程相对困难 ;兼职教师多 ， 专职教师或名师匮乏的矛盾较为突出 ;教师实践经历浅， 创新能力比较薄弱， 很难培养出创新型人才 ;另外作为选修课的创业类课程地位较低 ， 仅靠一两个教师很难保证开出高质量的课程 。加之政策或措施等不到位， 教师指导或讲授创业课的积极性普遍不高 ， 往往作为副课 ， 付之的精力和时间有限 。

二、创新创业课程建设的探索与实践

大学生创新创业教育理念要转化为教育实践， 需要依托有效的课程载体。山东协和学院针对存在的问题，从整体上强化创新与创业课程建设，收到了一定的效果。

（一）提高认识 ， 将创新创业教育落实到教育教学的全学程

创新创业教育要置于素质教育及专业教育的大视野下，融入学校的人才培养方案中 ， 落实到大学教育教学的全学程， 以培养学生创新精神、实践能力和创业精神作为基本思想定位。创新创业教育不仅仅是创新创业课程本身所能承载的 ，应融于通识课程、专业课程以及整个教育教学的各环节 ， 课程设置上应有整体规划。创新创业教育课程应纳入学校正常的教学计划 ，在课程的定位、课时、主要内容、教育教学方法的选择等方面均应明确， 以确保大学生创新创业教育的效果和广覆盖。创新创业教育的本质是一种素质教育 ， 其基本内涵是培养大学生的创业精神和创业能力 ，是素质教育的深化。素质教育主要是通过加强大学生的文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学和自然科学方面的教育 ，实现“提高大学的文化品位和格调， 提高大学教师的文化素养 ，提高大学生的文化素质”的目标。创新创业课程的设置应注重科学教育与人文教育的融合 ，应以启蒙教育和职业生涯与规划教育为主要重要内容， 适应科学、技术和生产日益一体化的趋势 ，培养大学生人文修养、创业个性和创业精神。通识教育与专业教育的融合 ， 注重知识教育与能力教育的融合， 突出大学生参加创业实践活动， 既要促使他们成为适应创业环境的“通才”， 为今后创业打下基础 ， 又要加深大学生的专业知识， 培养他们具有“专才”的本领。

（二）不懈努力， 打造优秀教师团队

建设一支素质高、业务精 、有爱心 、讲奉献的教师队伍成为创新创业教育成败的关键 。创新创业教育的成效取决于高素质的老师。近几年 ，我校加强教师队伍建设方面， 注重在政策和制度上建立有效的保证机制， 主要措施是：第一 ，坚持教授上讲台， 建设由教学水平高 、学术造诣深的教授领衔 ， 由教授、副教授 、讲师 、助教及教辅人员组成的教学团队 ;第二 ， 加大青年教师培养与培训的工作力度， 支持青年教师到企事业单位进行产学研合作、参加国内外进修和学术会议、与其它高等学校教师交流经验等， 提高青年教师的素质和水平;第三， 研究和改革教学内容 ，改进教学方法和手段， 根据教学改革和教学任务需要， 开发教学资源 ， 开展启发式教学 、讨论式教学和案例教学等教学方法改革， 促进教学研讨、教学经验交流， 发挥教研室在开展教学讨论、交流教学经验 、研究教学改革中的作用。第四 ，开展 “百名教授 ·百场报告 ”， 聘请一些经验丰富的成功企业家、创业者 、技术专家做创业活动课程的兼职教师。教师队伍建设是一项长期而艰巨的任务， 必须不断努力， 逐步建立起一支数量充足、素质优良 、结构合理的师资队伍。

三、 创新创业课程建设若干问题的思考

借鉴兄弟院校以及欧美等国家创业课程建设的经验， 结合我校的课程建设实践， 笔者认为我国高校应结合校情 ， 探索建立符合中国高等教育发展的 、具有学校自身特色的创新创业教育课程体系。

参考文献

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山东协和学院 山东济南 250102