幼儿园中班绘画活动的观察及指导策略

王斐

摘要：幼儿教育属于儿童早期教育，此时的教育应着重于培养儿童的兴趣和爱好，发展儿童的人格能力，使儿童感受到世界的奇迹和美丽，并提高孩子们对未来的视野，参与未来的生活，对话活动是儿童接受的重要教育之一。孩子们可以通过丰富多彩的色彩体验大自然的美丽，感受学习和生活的乐趣，培养审美趣味并形成情感个性。作为幼儿园教育者，教师肩负着促进儿童健康成长，发展儿童个性和经验，激发儿童艺术才能的重要任务。此外，教师应注意激发孩子的学习兴趣和提高孩子们的自信心。

关键词：中班;绘画活动;观察及指导;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-218

引言：绘画教育活动可以有效地提高儿童的绘画技巧，更好地理解儿童的思想，正确地指导孩子们的发展，激发儿童的想象力和创造力，并增加愉快的绘画体验。为了提高幼儿园的对话教学活动的有效发展，提出了以下策略。

一、如何提高幼儿园中班绘画活动的策略

（一）丰富教学内容

针对与幼儿园美术相关的知识不够深入，扎实和全面的问题，教师应对幼儿园教学内容有一个具体的认识和理解，并根据实际情况组织开展幼儿园绘画教学活动。

创建有趣的会话式教学环境。例如，当孩子画花草树木时，孩子们首先可以仔细观察幼儿园或房屋附近熟悉地方的自然角落，使孩子们在绘画时将自己的能力与现实生活结合起来。

教师可以将绘画教育与叙事场景和艺术表演相结合。孩子们经常分神，注意力集中的时间有限。老师可以根据这张图片的内容来撰写故事，或者让孩子们扮演角色。例如，以幼儿园的“植树节”为主题，首先向孩子们讲述植树节的故事，引导幼儿有初步的保护环境、爱护树木的意识，孩子们可以最直接地种树，创建自己的植树节作品。

（二）激发绘画兴趣，提高绘画质量

如果绘画活动难以顺利进行，则原因是大多数孩子（主体）不够配合。孩子们不懂如何绘画，更不用说如何绘画，甚至不懂概念。目前尚不清楚“图片”是关于什么的，可以想见这个结果，无论教师如何下达命令或指导孩子，孩子们都会变得冷漠。为避免出现上述情况，教师应能够激发孩子对绘画的兴趣，帮助孩子开辟绘画观念，并通过彩笔和丰富的色彩表达孩子们的内心感受。这样，可以肯定地提高儿童绘画的质量，并且看到儿童的成长，无论是教育还是儿童本人，都绝对值得认可。

（三）提升教学能力

良好的观察能力是教师提高教学能力的重要条件之一，因此教师需要强大的观察能力。例如，当老师教以“春天的花朵”为主题的图片时，这时老师应立即注意孩子的情况并耐心地问为什么。如果孩子们对这门课不感兴趣，则老师应对此进行反思。确定自己的教学方法，并根据孩子的反馈及时调整和更改教学方法。设定教学目标，并根据教学目标设定教学计划，在设计教学计划的时候，教师应当考虑教学方案的设定是否符合幼儿的年龄特征和心理特征。

除此以外，在进行教学的过程中，教师应该采取适当的教学方法，来激发孩子们学习的兴趣，潜移默化的培养孩子们对绘画的兴趣，培养孩子们的绘画能力和习惯。

（四）提高专业素养

幼儿园教师的美术绘画教育的对象是属于非常特殊群体的学龄前儿童，孩子们需要与幼儿园教师的专业素质相区别，因为在儿童绘画发展的早期阶段具有启迪作用。本文主要讨论教师在评估儿童作品时所具有的专业素质，即面对儿童绘画时如何进行正确的评估。首先，需要从儿童的角度出发，了解儿童绘画的性格特征和心理特征，并准确地评估儿童绘画是否符合儿童的心理特征。其次，这取决于作品是否具有清晰的主题和情节。第三，这取决于作品是否具有丰富的想象力。孩子们能否在画画时大胆画画，没有固定的框架和模型图，但是孩子从孩子们的脑海中自然地画出来的作品确实属于孩子脑海里自然形成的形象。第四，这取决于儿童作品的表现是否与年龄相匹配。儿童绘画的水平不应基于根据图像进行复制的人。例如，“幼儿园汽车”不能说涂有几个轮子或几个喇叭的汽车是好的，不能将儿童的作品评价为好坏。当评估一个孩子的作品是相似还是不相似时，这样的评价是片面的，不能深入地解释作品的含义。

结语：综上所述，可以看出教师的指导对儿童绘画活动至关重要。这个年龄的孩子可能由于相对不成熟，缺乏对外界事物的主观性和主动性而无法轻松地进行技能的训练。考虑了孩子在绘画活动中容易出现的一些問题，并提出了一些有关如何做好指导工作的策略，希望对老师会有所帮助。首先，教师需要激发孩子们对绘画的兴趣，开放孩子们的绘画思维，并鼓励孩子们进行绘画。其次，教师需要选择与现实生活接近的对话主题，以便孩子们可以理解和感觉到这些事物。再次，老师应该纠正孩子们的绘画态度，而不是非常严格的态度。最后，教师应鼓励年幼的孩子对绘画产生信心。只有这样，才能促进幼儿绘画能力的进步。

参考文献

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陕西省咸阳市八方幼儿园