分层教学在高中物理教学中的有效应用策略之我见

摘要：随着我国教育事业的逐步发展，出现了很多种新型教学方式，而教师在高中物理的教学过程中，分层教学作为众多的新型教学方式中备受好评。因为高中时期是高考冲刺的最后阶段，学生如果不能够把握住高中的学习，就会在人生的分水岭中落后一大部分人，所以学生在这个阶段，教师不希望在班级中还有学习上的差距，都想让全部学生在最后冲刺阶段能有很好的效果，让学生能够轻松应对高考。在以下，本人身为高中物理教师对分层教学在班级中的有效应用以及它的重要性做出经验研究探讨。

关键词：高中物理;分层教学;整体学习效率;发挥优势;夯实基础

分层教学作为一种新型的教学方式，它完全的打破了以往教师在教学时的固性教学，由于学生的性格和活泼的天性，他们禁受不住一如既往地学习，所以他们非常喜欢不常规性的学习方式，而分层教学正好是利用了学生这一点，因为在这种教学模式下，教师可以将知识分层、将学生分层，并且哪位学生适合什么样的学习方式教师都会把他们联系到一起，再加上在物理科目中学生的能力本来就是参差不齐的，所以通过这样的方式来保证整体学生的学习状态。

一、提升整体学生学习效率

在任何一个班级中，都避免不了有差生，这是令教师非常头疼的一点，并且在高中紧张的学习和复习阶段，教师没有办法抽出时间去单独照顾这些学生，如果教师按照平时课程讲解进度去授课的话，差生就会跟不上节奏，导致他们学习成绩落后。针对这样的情况，教师可以针对学生去分层，让一个或者几个好学生去和相应的差生分成一组，让他们共同学习，实现一帮一或者一帮多的学习效果，这样不仅能使教师的教学压力减少，让教师有更多的精力和时间去开展有效教学，还能让学生一起进步。

例如，我在讲解“分子的热运动”这篇课文的时候，在课堂讲解中，我会先把分子的热运动分为两种知识层面，将分子热运动的条件和它运动之后的物理反映分为两个重点去讲解，接着，让学生组成各自的学习小组，一个好学生带两个差生，同时也会让学生在课堂中进行小组讨论。这样一来，好学生的学习方法会传递给差生，而且学生之间个自己优点也会相互交换，从而使学生能够利用少量的课堂时间学习到更多知识，并且时间一长，差生就会慢慢的进入到教师讲解的节奏之中，促使他们能够提升自己的学习效果。

二、发挥学生的优势和特点

每个学生的身上都有自己的特点，而学生这些特点如果能够得到发挥的话，就会让学生更加有效地学习。就比如，在物理的世界中，有些学生的理论知识基础强，有些学生的动手操作能力强。那么教师就可以在班级中开展理论学习和实验教学两种教学手段，让学生在各自的领域中做到最好，之后再让学生进行经验交流，把自己的长处教给其他学生，从他人身上学习到更多的方法，这样学生优点的作用都被发挥成作用了，以此来让学生对物理学习更加自信。

例如，我在讲解“物态变化中的能量交換”这篇课文的时候，因为我会使用分层教学的方式，所以我在提前观察每个学生的优点和他们擅长的东西，之后在教学方式的设计中融入他们喜欢的东西，并且我也会把兴趣相似的学生进行分层，让他们之间共同学习。学生能够跟自己聊得来的学生一块学习，而且他们学习的方向都一样，这时他们肯定会摩擦出不一样的火花，再加上随着他们的磨合越来越默契，就会在经过对物理知识的讨论之后，能够得出更精确的答案。这样一来，学生不仅能够在自己的优势上发挥出最大的作用，还能使自己获取很大的成就感，从而增加他们学习的自信心。

三、夯实基础循序渐进学习

做什么事情都要讲究有循序渐进的过程，不论是学习还是工作，都要从简单到难度，就想学生经常玩的游戏一样，刚开始都是很简单的挑战，随着游戏的关卡越来越高，难度也越来越大。同样学生的学习也是这样的，课本中的内容都是从简单到难的，学生要是直接去学习有难度的肯定是不行的，所以学生必须要从基础抓起。这时，教师就可以将知识分层，让学生去秩序的学习，同时，在学生复习的时候，让学生专项性的复习，把所有的基础知识集中到一起，让学生重点学习，之后再去巩固稍有难度的知识，这样学生就能有效率的学习。

例如，我在讲解“分子间的作用力”这篇课文的时候，由于我考虑到学生想要学习的更有效率，就要让他们从基础中抓起，因为基础知识才是学生最有力的武器，如果学生的基础实力过硬，就不论在学习还是在理解更难的物理题上更轻松并且快。所以，我在讲解完这篇课文的时候，就会把之前几节课的基础知识一块整合，让学生集中巩固这些知识，使这些知识再他们脑海中留下更深的印象。这样一来，学生可以毫不费力的学习更难的知识，他们只需要让自己的脑子飞速运转，就能取得很不错的效果，同时也增加了学生的思考能力。不仅如此，学生有了这样的条件之后，他们会在以后做什么事情都会从基础做起，从而提升学生的个人综合素质和实力。

总而言之，很多学生对分层教学有不正确的认识，他们认为教师把知识和学生进行分层就是“区别对待”，这样一来，学生的心里就会受挫，从而降低自己的学习欲望。而分层教学的真正意义就是让学生把自己的学习能力和物理基础相匹配的学习，使学生在学习物理这样高难度的学科时有循序渐进的过程，这样学生才能使自己的基础更加坚固，以此来提升自己的学习成绩。只有这样，教师的教学质量才会提升。

参考文献：

[1]万小龙. 高中物理走班制分层教学实践探索[D].华中师范大学，2015.

[2]齐更新. 分层教学在高中物理课堂教学中的实践研究[D].天津师范大学，2012.

陕西省榆林中学 马家田