教育自由：给孩子万千种成长可能

刘艳霞

随着基础教育改革的春风吹遍大江南北，教育已经越来越受到人们的重视。如此重视之下，学校教育百花齐放，孩子们的发展理应有很大的变化。可综观学校内外，越来越多的孩子少年老成，缺失了一份孩童般的天真烂漫。带着一份教育者的思考，我觉得教育应该有很多种可能，教师要于日常点点滴滴中，去滋养孩子的成长。

一、课堂自由，让孩子思维多元发展

“教学的生命力是什么，是学生成绩的稳步提升。只有如此，才能减少生源的流失。”这是不少学校领导常挂在嘴边的一句话。

近些年，随着城市化进程的加速，每年乡镇学校都会有许多优秀学生转入城里上学。家长们为什么要给孩子转学？一部分是由于工作的需要，更为重要的是经过综合对比，感觉城里学校更有利于孩子的教育。这种优秀生源的流失对于乡镇学校的教育质量来说是沉重的打击。为此，乡镇学校不惜将这种压力转移到教师身上，而教师自然就要更加关注课堂教学。要想短时间内提升课堂教学质量，那就得实行高强度的灌输教育，培训孩子能够非常流利地写出题目的标准答案。毫无疑问，这是在禁锢孩子的思维发展。

其实，教学是一个良心活，老师们都希望自己教的孩子将来有更大的发展空间。那么面对现实，教师该如何做，才能让孩子的思维发展有更多的可能？课堂上教师提出的问题要具有开放性，这不失为一种好方法。可是，孩子的思维由于长期受到禁锢，要想彻底解放并非易事，因此还需要教师有一颗十分包容的心。教师要包容孩子暫时答不出问题，包容孩子暂时不能完整地回答问题，包容孩子暂时不能正确地回答问题……总之，不论我们的问题是什么，不论孩子是否回答，回答是否正确，我们都要包容。只有这样，孩子禁锢的思维才能有一点点松动，坚持下去，最后才能多维度思考问题。

曾看到这样一篇报道：一个精神病人闯进了一位医生家里，射杀了他三个花样年华的女儿，医生却仍为那精神病人治好了病。这也是自由。课堂上，或许有时孩子的表现会让我们受到伤害：他们的走神，会让我们感觉他们对知识的不尊重;他们对问题百思不得其解，会让我们感觉他们“朽木不可雕也”……这些都不重要，重要的是我们对孩子课堂上种种表现的包容，只要我们包容孩子的一切，孩子的思维就有可能发生改变。

二、校内自由，让孩子观照真实自我

几乎每所学校都有自己的办学宗旨，我们姑且不论学校的办学宗旨是什么，只来看看现实学校的教育是不是真实的。

参观一所学校，我们常常为孩子跑操整齐划一的动作而折服，为他们响亮的问好声而动容，为他们课堂上积极的发言而佩服……但我们是否关注到这些到底是不是孩子最为真实的一面？当孩子情绪低落时，看见老师也一定要问好吗？当孩子身体不舒服时，跑操也一定要精神抖擞吗？当孩子不想展示自己时，课堂上也一定要举手回答问题吗？我们在学校内部所开展的一切活动是不是孩子自愿真实地参与呢？恐怕未必。他们多想做一个真实的自己，我们何不给他们一个自由的环境呢？

当下课铃响起时，他们想要欢呼雀跃，那是他们在庆祝自己难得的课间十分钟的到来;当几个孩子一起疯闹时，那是他们需要短暂的放松……我们为什么不让他们在课间大声说话、打闹呢？为什么非要让他们伪装成事事听老师话的乖孩子形象呢？爱玩怎么了？那不是孩子的天性吗？争吵怎么了？那不是孩子在尝试用自己的方式解决问题吗？做真实的自己多么重要。难道我们希望学生将来走向社会后，都非常虚伪，都人前背后各搞一套？

让我们对孩子的行为多一些包容吧，让他们敢于在学校这个小小的空间里展示自己最为真实的一面，让他们知道自己内心最真实的想法是什么，最真实的自己是什么样的，让他们喜欢上真实的自己。

三、校外自由，让孩子享受多彩生活

如今，校外辅导班遍布大街小巷。每到周末、假期，上到高中生，下到初中生、小学生，甚至学龄前的孩子，都在那里度过。不让孩子输在起跑线上，是每个家长心中的愿望。于是乎，孩子们就穿梭在各种各样的辅导机构，过着千篇一律的校外生活。

看着现在的孩子，我总感觉自己的童年生活是多姿多彩的。儿时的我，到地里捡过麦穗，上树摘过松果，下河捞过小鱼;跳过皮筋，打过沙包，拾过石子;和小伙伴一起到电影院看电影，骑着自行车环游小镇……那时通信技术不发达，可我能玩的都玩过，想干的事情都干过，那是一个只有快乐、没有忧愁的童年。现在孩子的童年只有学习，不是学习文化知识，就是学习其他各种才艺。他们的生活没有了更多的体验，没有了更多的自主时间，他们的生活枯燥无味。

给孩子一点自由的时间，一点自由的空间，让孩子去做自己想做的事情，去玩自己想玩的游戏吧。当孩子们玩泥巴玩得浑身脏兮兮时，我们不要急于批评他们;当孩子们享受自己的乐趣时，我们不要急于打扰他们;当孩子们把家里搞得乱糟糟时，我们不要急于责骂他们……我们要包容孩子的一切，给他们一个完全放松、安全、自主的成长空间，让他们的童年充满快乐。

校外生活本该多姿多彩，我们不要给孩子太多的限制，要释放孩子的天性，让他们的校外生活丰富多彩。

斯宾塞说，教育是为了让孩子成为快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦管，如果你从这头输进去的是苦涩的汁水，在另一端流出的也绝不会是甘甜的蜜汁。成长的过程本来就有万千种可能，我们想要孩子快乐成长，就要包容成长初始时那万千种行为。如此，教育才有无限可能，才能收获孩子万千种不同的未来人生。

（作者单位：山东省荣成市人和镇中心完小）