浅谈幼儿园环境教育的探索

钟长春

摘要： 随着我国社会的不断进步和教育事业的不断改革发展，环境教育已然成为我国教育工作的重要组成部分。幼儿园是孩子们接受国家教育的第一步，幼儿园环境教育工作的重要性不言而喻。本文主要介绍了幼儿园环境教育的概念及其重要性，重点分析了幼儿园环境教育所面临的一些问题及其改进的方法，希望能够起到抛砖引玉的作用。

關键字：幼儿园;环境教育;教育探索

一、幼儿园环境教育的概念

随着我国教育改革的不断进步与发展，环境教育已逐步发展成为我国学校教育改革的重要组成部分。环境教育主要包括幼儿园环境教育、小学环境教育、中学环境教育以及大学环境教育四个阶段。幼儿园作为幼儿步入社会的第一步，对幼儿的未来人生规划与发展有着重要作用。幼儿园环境教育指的是幼儿在幼儿园中所接受的物质要素与精神要素的总和。所谓物质要素指的是幼儿园的物质环境，其包括幼儿园的教学环境、设备器材、教材教具等。物质要素是决定幼儿园环境教育的基础，比如幼儿年龄过小，其在幼儿园学习的过程中需要各种各样的教材教具直观的展现在自己眼前才能够明白所学的内容，所以物质要素是实现幼儿环境的基础。幼儿园环境教育的另一项主要内容是精神要素，即幼儿园的心理环境。所谓幼儿园的心理环境主要指的是由幼儿自身来体会与同学及老师之间的交际关系，例如幼儿在教师的带领下可以学习并体验如何与周围的人相处，如何处理自身与小伙伴之间的矛盾等等。幼儿心理环境的塑造是其步入人生的开始，是九层之台的起于累土。

二、幼儿园环境教育的方法

（一）加大幼儿园物质环境的投入

幼儿园在物质环境投入资金的多寡直接影响到了幼儿对于新事物的认知程度。现在多数幼儿园为了节省资金而降低在物质环境的投入，不是教材教具数量少，就是使用其他较低成本的器具进行替代。比如在做教具展示时，全班幼儿只能观察教师手中的唯一教具，或者在向幼儿展示新事物时通过多媒体画面的形式向幼儿传输。这种教育方式极不利于幼儿对新事物的了解和学习。幼儿园在物质环境的投入方面应当适当放宽，不能只让幼儿停留在“远观”，而应当放到其眼前，由其细细观察，从而对新事物有充分的了解。此外，除了加大物质环境的投入，幼儿园还可以合理规划，优化资源配置。比如在教导幼儿认识小动物时，幼儿园可以组织全园幼儿到动物园观察动物，既节省了幼儿园的开支，同时也满足了幼儿现场观察动物的需求，一举双得。

（二）构思有特色的幼儿环境

幼儿园在学校及班级环境教育的创设方面多以美观的画面或文字为主，缺乏特色，难以满足幼儿个性化的环境设置需求。幼儿的教学环境应当符合其心灵需要，应当配以符合其年龄段认知的环境设置才能更有利于幼儿个性化的培养。同时，在构思幼儿特色环境设置时，教师应当重视幼儿的参考意见，提高其参与的积极性，同时又给予幼儿个性化思维的机会，培养了其独立思考的能力。此外，通过幼儿给出的参考意见，教师可以更加深入地了解幼儿的思维方式，了解他们对于某些事情的看法和见解，从而有针对性的对其进行教导。不仅在环境创设方面，在其他相关教学的活动中，教师也应当注重培养幼儿参与的积极性。比如在中午安排大家休息时，针对那些不听话的同学教师可以向大家请教解决办法，既能够使同学们认识到自己的错误，同时又提升了大家的参与乐趣。

（三）重视环境创新

幼儿普遍具有较强的好奇心理，他们更加热衷于学习和接受新鲜事物。学校环境亦是如此，如果让他们一直生活在一个一成不变的学校环境中，恐怕他们会对周围事物的微小变化视而不见，同时也不利于幼儿发散思维的培养。学校在幼儿环境的创设中要不间断性的加入一些新的元素，提高幼儿对周围新鲜事物的认知兴趣。同时幼儿班级内部环境的创新工作也不能丢下，必须与学校的创新工作同步进行，使幼儿对周围环境始终充满新鲜感，这样才能激发他的持久不变的热情。此外，学校环境的不断创新也会带动幼儿思想的不断创新，会帮助幼儿开拓思路，不拘一格。

（四）物质环境与精神环境相结合

物质环境和精神环境是教师做好教学工作的两项重要秘籍，如果把教师比作一位剑客，物质环境则是教师手中的剑，精神环境则是教师舞剑的招式，二者只有达成完美的结合，教师才是一位出色的剑客。如何将物质环境和精神环境融入到幼儿教师的教学工作中，则是需要幼儿教师深深思考的内容。比如教师在冬季发现幼儿经常摔倒时，可以给幼儿粗讲一些关于摩擦力的内容，具体内容不必太深入，仅需将理论知识转化为浅显易懂的生活例子进行说明就好。例如让幼儿准备不同摩擦面的积木做斜面，使用橡皮从积木斜面的高端向低端自由滑动，观察其滑行的时间及难以程度，从而使幼儿明白摩擦力与幼儿走路摔倒之间的关系，既联系了生活实际，使幼儿明白了冬季易滑的缘由，避免幼儿摔碰，又使幼儿明白了其中的道理，同时还让幼儿亲身参与其中，提高了大家知识学习的积极性。

幼儿园环境教育工作是当前有效教育幼儿健康成长与学习进步的重要途径，我们应当对此进行深入的研究与学习。尽管现今各幼儿园在环境教育方面尚存在较多的不足，但是注意抓住环境教育的本质工作，对当前的不利方式进行适当的改变与结合，相信就会达到很好的教学效果，幼儿的教学工作会变得既得心应手，又进步明显，事半功倍。

参考文献：

[1]陈淳.探讨幼儿园班级环境创设的要点[J].才智，2020（09）：222.

[2]陈佳黎.幼儿园科学教育环境创设与利用[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：215.

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