利用优质资源 助力线上教学

周春兰

摘要：近两年，学校的老师利用周末或业余时间开展“线上线下”的教学，进行了录播、直播等各种方式的线上教学。本文从线上教学的方式、线上教学的特征、保证线上教学的关键等方面开展探讨研究。

关键词：优质资源   线上教学  信息化2.0

随着网络教育的普及，教师要利用网络教学资源内容并保证其质量，提高资源利用率，进一步丰富教学内容，开展线上教学。

一、线上教学的方式

2020年各学校相继推迟开学时间，为了不影响学生学习进度，各地推出了“停课不停教、不停学”的措施，要求教师利用各种APP采用线上上课的方式，学生在家即可进行学习。开展线上教学、组织线上讨论、答疑辅导等教学活动，布置在线作业，进行在线测验等学习考核;与课程平台建立教学质量保障联动机制，充分利用学习行为分析数据，了解学生在线学习情况。

1.钉钉教学

钉钉在线课堂可以进行小班课，支持黑板、导入课件、老师在课件和黑板上实时勾画，学生与老师可以实现面对面，实时的视频互动，同时在线课堂提供录制、回放、举手和奖励等各种各样线下需要的功能。

2.腾讯课堂

“腾讯课堂”是腾讯公司提供的一个基于互联网络的视频会议系统，“腾讯课堂”最多支持300人在线，可以通过手机、平板、个人电脑等方式使用，支持安卓、i0S、Windows、MacOS多种系统，教学过程中可播放Ppt、Pdf、Word等多种类型文件。

3.QQ群聊天

QQ这块软件相信大家非常熟悉的，QQ群内有群视频功能，可以用来做为直播间进行直播讲课，免费的方便使用，无门槛的应用，缺点是非专业教学软件平台，直播课程不支持收费，QQ群人数有限制，视频人数过多时会出现卡顿。

4.超星学习通同步课堂

教师利用超星学习通软件在线上课，学生通过电脑或者手机在线收看。教师通过手机超星学习通软件播放多媒体课件，同步语音授课，开展课中互动（学生签到、答题、主题讨论等），课后进行作业布置、在线考试等。学生通过电脑网页或手机学习通APP进入同步课堂，在线观看老师的多媒体课件，收听老师的课程，参与课中交流学习。

5.慕课授课

教师选择中国大学MOOC平台和智慧树等平台上现有的优质慕课资源，学生在课前进行学习;课中老师进行线上答疑等活动;课后老师完成老师布置的作业。

二、线上教学的主要特征

1.线上教学资源丰富

现有线上教學资源种类齐全、形式丰富，能够解决学生学习的基本需求。全国各地中小学能够结合自身实际情况，组合选用相关国家课程资源、网络开放资源和校本特色资源，为本校开展网络教学工作提供多元资源体系。同时，各地中小学针对科技科普、红色教育、生命安全教育、心理健康教育、综合实践活动等多样化拓展在线课程。

2.不受时间空间的限制

教师可以做到随时随地进行线上教学，不受时间、空间的限制。学生的学习时间可控，可随意调配;学习地点更灵活、更方便;对学生没有任何软硬件要求。

3.线上教学评价多元

教师可以利用多种平台对学生进行在线测试、调查问卷、作品点评、家校交流等方式对学生的居家学习情况进行多元评价，注重学生身心健康，提升学生各方面能力。

三、保障线上教学的关键

1.彰显线上教学功能价值

我国已经步入教育信息化2.0时代，从应用驱动到创新引领的教学方式变革呼唤着重建教育价值体系、创新教育目标矩阵、重塑教育内容资源，重组教育结构流程，重整教育评价范式。以物联网、人工智能、大数据为代表的新兴智能技术普及应用不断赋能社会经济生产的各行各业，不断变革社会组织形态，融合互联网思维推动线上教学方式创新，就需要将互联网作为创新要素，融入教育教学各方面。

2.创新线上教学设计理论

线上教学方式创新离不开在线教育理论的指导。师生教学时空分离和教学活动分离的现实状况，迫切呼唤着创新已有线上教学设计理论，以学生居家学习的特征和规律为出发点和落脚点，融入互联网思维，变革原有教学资源的设计开发方式，提升学习支持服务的覆盖面与针对性，深入挖掘在线学习交互和在线学习活动在弥合教学时空、拓展资源供给、提升教学效果方面的支持作用，动态重整教学评价的方式和维度，凸显教学评价的导向功能，从而保障特殊时期的线上教学效果。

3.加强线上教学规范指导

推动线上教学方式持续创新发展，就需要加强线上教学规范指导，规范相关技术工具使用场景和频率;加强教学设计理论指导，倡导教学主题多维多样，尊重不同学段、不同年级、不同学生居家学习规律，尊重学生认知规律，适应学生自主管理能力，建立良好的家校协同机制。

4.优化线上教学条件保障

服务线上教学不应打“无准备之仗”，各学校应根据自身实际情况，制定线上教学工作方案，守正创新，突出特色，一校一策，一校一案，保障线上教学有序开展。实施线上教学，应充分利用人工智能、5G和大数据等技术赋能教师和学生，实现教师精准教学与学生自适应学习，同时可建立跨校协同的线上教学服务与保障工作组，为教师线上教学提供理论指导和技术支持，为学生在线学习提供个性化支持服务;制定线上教学应急技术支持方案，动态监测技术平台的流量波动，及时弹性扩容服务容量，为线上教学实施提供高效可靠的条件保障。

网络资源具有更新快捷、浏览方便的优越条件，线上学习对教师的教学各方面能力提出了更高要求，不仅要擅长使用各类平台、教学APP，更需要教师提高教学设计的能力，最大限度满足学生的学习需求，让更多的学生主动有效地参与到学习活动中来，达到最优化的教学效果。

参考文献：

陈海燕，线上培优辅差新模式的探索与实践*[J]，考试周刊，2021第9期

牛牧华，课堂教学与在线学习融合研究[J].教育教学论坛，2020第5期

安徽省黄山市歙县教师进修学校