小学数学问题导引式复习课的实践分析

胥映晖

摘要：在小学数学教育过程中，一些教师往往存在着重视新课教学而忽视复习课程的重要性。因此，老师在教学过程中，既要注重新课的教学，也不能忽视对于数学基础知识的复习课程。本文通过分析小学数学教学中存在的问题，进一步引入问题导引式复习法，把这种方法运用于小学数学的复习课程中，通过在数学复习课中具体应用，让学生在问题导引式复习课程中领悟数学内涵，掌握数学学习方法，更深层次地理解和运用数学基础知识。

关键词：小学数学;问题导引式复习;实践分析

引言：

小学教学的数学复习课程，这个环节一直没有得到教师的重视。通过在复习课程中梳理重要知识点、理清数学脉络能帮助学生们更清楚的掌握知识。因此，为了让小学生们在数学复习课中能够深入地理解并掌握基础知识，通过引入问题导引式复习法，吸引学生兴趣，激发学生自主思考，既能提高学生积极性，又能提升课程教学效率，具有重要意义。

一、小学数学教学复习课存在的问题

在小学的教学过程中发现，教师们一般非常重视学生的新课教学，因此，教师们在给学生们在讲解新课时会把握课程的各个方面，给学生们都讲解到位。对于复习课中，教师们就会简要列举知识点，简要陈述大纲，然后就让学生下去自己练题，这对于其中一些基础知识不牢固的学生来说是不利的。另外，一部分学生由于平时上课积极性不高，上课不认真听讲，不认真练题，结果到了后期复习课时，对于很多问题还一知半解，懵懵懂懂，没有掌握基本知识要点。

二、小学数学问题导引式复习课的实践运用

（一）教师要转变教学观念，改善教学方法

在新型教育模式下，特别是在小学数学教学过程中，教师要注重对学生的思维能力的扩展，让学生们自己思考，自主探究[1]。在小学数学课程教学阶段，教师同样应重视复习阶段的学习。复习课程虽然不用像讲授新课那样面面俱到，但也需要给学生们积极引导，讲解到位。复习课程是学生们牢固掌握数学知识、把握知识要点的关键。例如，在复习小数数学五年级下册课程中，《长方体与正方体》这个章节里，通过之前教师的教学，学生们已经大致掌握了基础知识，接下来，老师可以提出问题，慢慢引导学生们，从学生们的回答中发现问题，解决问题。问题一：如果这是一个正方体礼盒，需要多长的丝线？这是求的什么？应该怎样求？（关于正方体求棱长问题）问题二：如果这是一个长方体水池，应该注入多少水才能将它住满？这是求什么？怎样求？……通过这一系列问题，老师以引导式的问法，让学生们回顾之前所学知识，思考求正方体公式与长方体相关计算，并加以实际运用。这样，不仅有利于教师教学方法的改进，还有利于提高学生的学习积极性。

以学生为主体，激发学生学习兴趣

小学生正处在身体活跃阶段，喜欢玩游戏，互相打闹，因此在授课过程中，常常存在一些学生上课不认真、开小差等问题，学生们的注意力不能集中。对于小学生来说，我们可以在课堂上创建一个良好的学习氛围，在课堂教学中，引入游戏、贴近生活的实例等环节，通过与生活中的事物结合，吸引学生注意力。利用学生对于喜欢的事物感兴趣这个特点，把生活中贴近实际的例子，引入到教学课堂中。例如，在复习六年级数学上册《分数除法》这节中，首先营造问题背景，然后提出问题，让学生独立思考求解。问题：在运动会举办的跳绳比赛中，我们班小红得分24分，小红是小明的二分之一，求小明得多少分？本题通过给学生引入校园生活的真实案例，吸引学生注意力，激发学生思考问题，在实际解题过程中，学生需要通过列方程，设小明得分为未知数x，根据等量关系列方程计算，从而求得小明的最终得分。通过这个过程，可以让学生自己独立思考，锻炼计算能力，激发学生求知欲。

尊重学生个体差异，加强互动交流

由于每个学生生长环境、接受知识的程度不一样，每个学生的学习能力肯定会有所差别[2]。因此，教师在讲课过程中，要根据每个学生不同的学习情况，有针对性地进行教学，加强与学生的互动交流，及时和学生探讨存在的问题，并解决问题。例如，在复习六年级下册《圆柱与圆锥》这节知识中，教师要考虑的每个学生的思维能力不同，充分关注到学生的接受程度。教师先给学生们提出思考题：一个圆柱形水杯，内直径6厘米，杯子内部装有10厘米深的液体，恰好占杯子容积的一半，杯内还可以加入多少升水？根据新课所学圆柱的体积计算公式，学生们只要稍加思考应该能得出计算结果。对于那些反应不够敏捷的同学，可以利用圆柱模型图，帮助学生理解圆柱底面积计算过程，确定圆柱高度，从而结合圆柱体积计算公式算出水杯体积。与学生们互相探讨，帮助学生们更深刻地理解到这个公式的由来。

三、结束语

总之，在过去的教学环节中，由于很多教师不注重数学教学的复习课程，学生对于知识的理解不够透彻，导致学生的学习效率不够高。因此，为了更好地帮助学生学好数学基础知识，牢固基础知识，通过问题导引的方式复习教学，激发学生独立思考问题，充分发挥大脑思维能力，进一步帮助学生牢固掌握数学知识，提升学生的学习效率。

参考文献：

[1]陈桂玲， 曾继耘. 小学数学问题导引式复习课的实踐与反思[J]. 教育理论与实践， 2019， 39（05）：61-63.

[2]黄映霞. 小学数学问题导引式复习课的实践与反思[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019（24）：0024-0024.

新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第一小学