翻转课堂下的高中化学教学研究

王燕华

摘要：翻转课堂是当下一种较为新兴的教学模式，这种教学模式是依托于信息技术的出现而产生的，注重学生对知识的自主学习，能够发展学生的自主学习力。高中化学教师在进行知识的教育时，有必要深入地研究和探讨翻转课堂，有必要采用比较合理性的形式构建出翻转课堂，促使学生在翻转课堂教学模式的引领下，学好化学知识，增强自身多方面的素养。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究翻转课堂下的高中化学教学策略。

关键词：高中化学;翻转课堂;教学策略

化学是处在高中阶段的学生，所需学习的基础学科，在教育的不断优化下，该门学科的受重视程度越来越高了。高中化学教师在进行知识的教育时，应该深入地研究和探讨新兴的教育形式，将翻转课堂这种教育形式有效地应用到教育中，使得学生在翻转课堂的引导下，做好化学知识的学习，增强自身的化学水平。基于此，本文将从以下三个方面研究翻转课堂下的高中化学教学策略，希望能够助力教育的发展。

一、内容精炼，引导学生自主学习

翻转课堂下，学生需要自主学习知识，需要充分利用课前和课上的时间，进行知识的自主学习，以获得有效地自主学习训练，让自身的自主学习力获得发展和提升。因此，高中化学教师在进行教育时，应该尽量精炼学生学习的内容，有效指引学生自主学习知识。

笔者在进行教育的时候，会充分地了解将要教学的知识，明晰知识中的重难点，掌握知识中的基础点，并在课前向学生布置知识自学的任务，促使学生先依靠自己的力量将比较基础性的化学知识进行了解、学习、记忆，使得学生能够依靠自己的力量掌握好基础性化学知识。课堂上，笔者则会将班级上的学生分为几个学习小组，促使学生在组内进行讨论和研究，让学生更为全面准确的掌握在课前所学习的基础知识，并能够初步了解重难点知识。在学生进行完组内讨论后，笔者才会使得学生以小组为单位，反馈他们的知识学习结果，并会就他们的反馈情况，了解他们的知识掌握情况，明晰他们普遍存在的问题，针对化、细致化地向学生讲解知识，促使学生更好地接收知识，让学生获得更好地发展。

总之，高中化学教师在进行教育时，有必要引导学生进行知识的自主学习，并内容精炼地向学生讲解重难点知识，使得学生既能够好好掌握知识，还能够逐渐地形成自主学习意识，发展自身的自主学习能力。

二、教师引导，充分发挥学生主观能动性

学生需要有动力，这样，才能够做到知识的积极学习、主动性学习。因此，高中化学教师在进行知识的教育时，要想让自身的教学能够更为有效，就要充分地发挥引导作用，加强对学生的指引，采用激励式的教学法进行教学，使得学生的主观能动性能够获得有效地发展和提升，让教师能够顺利达到教育的目的，有效促进学生的发展。

笔者在进行知识的教育时，就会充分地发挥自身的引导作用。在平时的时候，笔者会与学生进行深入地沟通和交流，会了解学生的喜好，明晰学生的兴趣点，并会依据学生的兴趣点，设计教学策略，对学生展开趣味化的教学。如，趣味化的化学实验往往会使得学生对化学知识产生学习的欲望，因此，在进行课堂上的知识教育时，笔者会多多向学生展现一些趣味性的化学实验，会尽量指引学生自主性展开趣味性的化学实验，使得学生能够接触实验，明晰比较好的化学实验现象，让学生能够逐渐地对化学知识产生好奇心，使得学生能够做好化学知识的学习。如，学生比较喜欢游戏，会在游戏的引导下，不知不觉地学习知识。因此，笔者会依据教学的内容设计游戏，并会将游戏合理性的穿插在教室内，借助游戏指引学生学习化学知识，让学生因此能够产生学习化学知识的兴趣，积极学习化学知识。

总之，高中化学教师在进行教育时，有必要承担起属于教师的职责，有必要尽量加强自身的引导，以此充分地发挥学生的主观能动性，让学生具备学习化学知识的激情，使得学生能够具备学习化学知识的乐趣，让学生做好化学知识的学习，使得学生的学习水平获得发展和提升。

三、借助信息技术，增强教学效果

信息技術是科技发展的产物，现已被广泛地应用于教育中。高中化学教师在进行知识的教学时，有必要多多关注信息技术所具备的特点，有必要了解信息技术，有效地应用信息技术进行教学，以让自身的教学效果更高。

如，在课前预习环节，笔者会借助信息技术引导学生高效率、积极性的进行化学知识的学习。笔者会借助互联网构建QQ群，引导班级上的学生加入到QQ群中，笔者会依据将要讲授的知识，设计微视频，并会将自身所设计的微视频上传到QQ群中，指引学生下载，使得学生能够借助微视频进行知识的预习。微视频所展现的画面生动、形式多样，十分适合学生进行知识的预习，学生能够在微视频的引导下，更好地了解知识、积极了解知识。如，在课堂上，向学生讲解一些难懂的化学知识点时，笔者会借助多媒体技术向学生直观性的展现与所介绍的化学知识点相关的视频，借助生动且形象的画面，比较直观性的向学生介绍化学知识，使得学生因此更好地了解化学知识，从而让笔者的教学效果能够更好。笔者也会鼓励学生借助信息技术与笔者进行沟通和交流，以使得学生能够更好地反馈自身的知识学习情况，让笔者比较针对化的对学生进行教育，使得学生能够查漏补缺， 更好地掌握知识。总之，高中化学教师有必要多多关注信息技术，巧用信息技术进行教学，以使得教师的教学效果能够更好。

综上，高中化学教师在进行教育时，需要承担起属于自身的职责，需要重视教育的优化，重视翻转课堂教学模式的应用，采用引导学生自主学习、发挥学生主观能动性、借助信息技术教学的形式展开教学，促使学生学好化学知识，使得学生的化学水平获得发展和提升。

参考文献：

[1]钟国洪.高中化学翻转课堂教学模式新探[J].文理导航（中旬），2014（3）.

[2]金明.微课在高中化学翻转课堂教学中的应用初探[J].化学教与学，2016（4）.

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