如何使用对话式教育提升小学数学教育效率

王莉娟

摘要：如何使用对话式教育活动提升小学数学课堂的教育效率，是每位教师都应该思考的问题。对于小学生而言，对话式教育手段能够吸引学生注意力，帮助教师提升数学课堂的教育效果，因此小学数学教师需要通过不同的形式应用对话式教育手段，帮助学生在课堂对话的体验中，积极参与到数学知识学习里。

关键词：对话;小学;教育效率

只有当小学数学教师引领学生积极参与到数学课堂当中来，才能够有效提升数学知识的教育效率。对于小学生而言，学生只有感受到数学知识学习的兴趣才能够主动参与到数学知识探究过程中，因此教师可以通过对话式教育活动引领学生参与学习，借助对话式教育活动吸引学生的注意力，保证每一位学生都凭借课堂上的对话完成数学知识的理解和掌握。经过知识预习，问题探究和实践活动中的对话式教育体验，学生将高效完成数学知识的预习，数学问题的突破和数学知识应用能力的提升。经过不同的对话式活动，学生感受到数学学习的轻松氛围，与教师共同营造出高效的数学课堂。

一、知识预习中的对话

在数学课堂上，教师可以通过数学知识的预先学习，引领学生参与课堂。在一些活动中，教师可以通过对话式教育对学生进行引导，帮助学生在师生对话中了解数学知识即将讲述的内容，促使学生建立数学知识预习的主动性，帮助学生结合预期取得良好的数学知识以及学习效果，为后续课堂学习奠定基础。经过知识预习中的对话体验，学生将更多的参与到课堂学习过程中。

例如，在学习《商的近似数》这部分知识的时候，教师询问大家我们为什么要学习除法？很多学生表示不知道，并不认为除法有什么作用。教师继续开展对话式教育，询问如果大家有100元钱，购买一个苹果需要3.3元，我们怎么能计算一共可以购买多少个苹果？学生纷纷发表自己的看法：有的学生表示可以使用100减去3.3，一直减到不能再减;有的学生表示这样计算太麻烦了，如果可以用除法就能够简单多了……知识预习中的对话式教育吸引写了学生的注意力，促使学生认识到了除法计算方法的应用意义，且借此激发了学生的课堂参与兴趣。接着，教师借助学生的学习兴趣引领学生参与“商的近似数”知识预习，鼓励学生在课本研究中了解除法运算在日常生活中的巨大应用意义，帮助学生在有趣的数学课堂体验中完成数学知识的基础认知、做好知识学习准备。

二、问题探究中的对话

在数学课堂的问题探究中，教师如果想要提升数学问题探究效率，可以通过对话式教育对学生进行引导，鼓励学生找到问题探究的基本方向，促使学生主动参与到问题探究实践中。经过问题探究中的对话引导，学生将在教师的帮助下找到问题探究的方向，积极应用数学知识参与问题解决。学生将在问题探究的对话引领中积极参与到其中，且能够高效完成课堂体验。

例如，在学习《平行四边形的面积》这部分数学知识的时候，教师为学生出示了一道题目：两个平行四边形交叠在一起，请学生结合题目上的条件根据大的平行四边形计算得出小平行四边形的面积。当学生看到图片上展示的问题后，教师询问学生是否能够想到解决问题的步骤？学生说第一步需要阅读题目、分析每一个条件;有的学生表示我们需要使用大平行四边形面积的求解来推动小平行四边形面积的求解;还有的学生则表示我们需要借助找到大平行四边形与小平行四边形之间的关系来建立联系，然后尝试突破问题。在学生与教师的对话式教育活动参与中，每一位学生都积极体验，完成了数学问题的探究和解决。经过数学课堂上的问题探究，学生积极结合教师的对话式教育对学生进行引导，帮助学生在问题探究的对话式教育活动体验中完成数学知识的理解和掌握。

三、实践活动中的对话

在数学课堂的实践活动中，教师可以通过实践活动中的对话式教育对学生进行鼓励，帮助学生在实践活动中的应用数学知识解决问题，促使学生在实践活动中建立数学自信，更主动的参与到实践应用活动中。同时，对话式教育还能够帮助学生积极参与到知识学习中，完成数学课堂教育效率的提升。

例如，在学完《小数加减混合运算》这部分数学知识之后，教师借助实践活动中的对话式教育对学生进行引导，帮助学生在实践中完成数学知识应用。在课堂上，教师结合“应该找多少钱？”趣味实践活动请学生参与，鼓励学生在数学实践活动中结合不同的消费步骤进行合作讨论，促使学生在对话式讨论中参与实践探究，求得多个购物步骤完成后最终需要找回多少钱。在數学课堂上，教师发现学生能够积极参与数学课堂上的知识学习，凭借实践活动中的实践探究参与对话式讨论，实现数学知识的掌握。更为重要的是，学生凭借实践中的对话式互动锻炼了解决实际问题的意识，提升了解决问题能力。可见，小学数学课堂上的对话式活动能够强化学生的课堂参与，帮助学生高效参与到数学知识的研究中，高效通过对话完成知识掌握和问题解决。

综上所述，小学数学教师如果想要提升数学课堂的教育效率，可以通过对话式教育活动引领学生参与学习。在课堂上教师可以在预习环节实施对话式教育，帮助学生初步完成数学知识的预习。教师可以通过问题探究式的对话式教育对学生进行了引领，鼓励学生参与这个问题的研究与探讨过程中。教师还可以通过实践活动中的对话式教育对学生进行鼓励，帮助学生在实践中，凭借师生对话完成数学知识的巧妙应用。对话式教育在小学数学课堂上的应用具有不同形式，每一种对话式教育活动提升数学课堂教育效率，引领学生在高效开展数学课堂过程当中，取得理想的学习效果。

参考文献：

[1]张淑萍. 浅谈小学数学对话教学的策略[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019.

[2]蔡同坤.“对话式教学”研究——以苏教版小学数学学科为例[J].教育观察，2019，8（37）.

黑龙江省哈尔滨市香滨小学校