浅析新时期下初中英语教学中情境教学的运用

宋金勤

摘要：在新时期下的初中英语教学中，将情境教学运用到英语教学课堂当中，可以让英语教学逐渐向素质化方向发展，十分符合新课标理念的要求。因此，广大初中英语教师要积极贯彻情境教学的理念，运用多样化的教学情境进行英语知识的讲解和传授，不断提高英语教学质量。

关键词：初中英语;情境教学;探索欲望;自学能力;学习情绪

在新时期下的初中英语教学中，以新课标的理念为指导，为学生开展情境教学，可以解放学生的思想，让学生得到自由发展，十分有利于初中英语教学目标的达成。因此，教师要积极整合多种教学资源，为学生创设适宜的教学情境，打造一个情境交融的学习环境，提高学生的参与意识，让学生用心去感受英语教学，不断促进学生英语学习成绩的提升。下面，我將结合自身的教学实践感悟，对新时期下初中英语教学中情境教学的运用进行一番阐述和说明。

运用情境教学唤起学生探索欲望

在初中英语教学中，运用情境教学设计教学内容，让英语教学活动更加丰富多彩，可以唤起学生的探索欲望，让学生将自己的精力都投入到英语教学课堂当中，不断促进学生英语学习能力的提升。因此，教师要积极运用情境教学唤起学生的探索欲望，让学生快速进入到上课状态，不断加深学生对教材知识的理解。

例如，以“How do you make a banana milk shake？”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先为学生播放了制作香蕉奶昔的视频，让学生根据视频，有条理地讲述了制作香蕉奶昔的过程，以此对学生的表达能力进行了训练，不断提高了学生的口语水平。然后，我与学生一起学习了教材当中的新词汇，并为学生组织了常见的单词拼写活动和词汇活用游戏，让学生记忆和运用了自己掌握的词汇知识，使学生进一步消化了自己掌握的词汇知识。之后，我为学生播放了制作火鸡的视频，并引导学生结合视频进行了英语阅读学习，让学生独立对教材当中的文章进行了阅读与分析，解决了我设计的问题，使学生全面掌握了教材知识。最后，我让学生利用自己掌握的知识，写了自己制作奶昔的过程，使学生高效输出了自己掌握的理论知识，不断提高了学生的综合能力。这样，教师通过运用情境教学唤起学生的探索欲望，使学生产生了学习需求，认真听了教师讲述的知识，不断提高了学生的听课实效。

运用情境教学提升学生自学能力

在初中英语教学中，运用情境教学引导学生进行自主学习，提升学生的自学能力，可以增强学生的英语技能，让学生树立进行英语学习的信心，十分有利于英语教学的顺利开展。因此，教师要积极运用情境教学提升学生的自学能力，让学生掌握一定的英语学习技巧，学会英语学习，为学生今后的英语学习打下良好的基础。

例如，以“I’d like some noodles.”为例，在讲述本单元的有关知识时，学生先根据我发送的预习微课视频进行了自主预习，对教材当中的主干知识有了一个初步的认识。学生在预习过程中，如果遇到了自己解决不了的问题，会利用信息技术查阅有关资料，或者与小组学生进行讨论，解决彼此的疑问，不断提高了预习教学有效性。接着，我在课堂当中向学生进行了提问，对学生进行了预习检测，了解了学生对教材知识的掌握情况。然后，学生根据自己的预习成果，在课堂上重点听了自己掌握不够牢固的知识，做到了学习有目的性。最后，学生在课下回顾了课堂当中讲述的内容，并解决了针对性练习题，巩固了自身掌握的理论知识。这样，教师通过运用情境教学提升学生的自学能力，使学生养成了良好的学习习惯，不断促进了学生英语学习水平的提升。

运用情境教学调动学生学习情绪

在初中英语教学中，为学生创设比较真实的情境，调动学生的学习情绪，可以让学生以更加饱满的热情进行英语学习，不断促进学生学习成效的提升。因此，教师要积极运用情境教学调动学生的学习情绪，保持学生进行英语学习的动力，不断提高初中英语教学高效性。

例如，以“Have you ever been to a museum？”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先为学生出示了科学博物馆、历史博物馆、自然博物馆等的图片，使学生自然而然地接触了本单元的生词与词组，进行了有效的词汇学习。然后，我为学生出示了本单元的重点句型：I have been to…./Have you ever been to…？以此为学生讲述了现在完成时的有关知识。接着，我让学生以小组为单位，互相向同伴介绍了自己曾经去过的地方，并对小组学生进行了鼓励，让小组学生在课堂当中进行了展示，不断提高了英语会话教学时效性。最后，我让学生写下了自己及本组其他同学曾经去过的有名的风景名胜，谈了谈那里的气候特点，风土人情等等，不断提高了学生的写作能力。这样，教师通过运用情境教学调动学生的学习情绪，消除了学生对英语教学的厌恶抵触心理，使学生更好地理解和掌握了英语知识，不断增强了学生的英语学习勇气。

总而言之，在新时期下的初中英语教学中，教师要充分发挥情境教学的教学价值，为学生设计健康民主的教学内容，让学生更加爱学，主动漫步在英语知识的殿堂当中，获得受益终身的“营养”，十分有利于学生今后的成长成才。

参考文献：

[1]袁翠蓉. 浅谈初中英语课堂情境教学的运用[J]. 教育，2016，000（007）：00128-00128.

[2]邸素华. 浅析情境教学法在初中英语教学中的应用[J]. 英语教师，2015（24期）：55-56.

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