初中数学教学中应如何提升学生的解题能力

卢坚昌

摘要：解题能力并不是特指的任何一种题型，而是对所有题型的一个研究，像是较为简单的选择题，相较于前者难度有些上升的填空题，又或者比较困难的应用题，因为学生的性格不同，他们对于不同的题型有着完全不同的敏感程度，有的感觉应用题比较困难，有的学生就认为选择题比较简单，这次我会从应用题、填空题、选择题三个角度进行研究，如何提升学生的各方面能力，并以此提升学生的综合解题能力。

关键词：初中数学;解题能力;应用题;选择题;填空题

应用题、选择题、填空题，这是数学题中最常见的三种题型，根据大众来说，选择题对学生来说是最为简单的，但也是迷惑性最强的，因为他在把答案放到学生面前的同时，还将三个相似的答案放在学生面前，学生或许不用计算就可以找到答案的大致范围，但想要在这个范围中找到正确的答案对学生来说并不是一件容易的事情。而填空题，它和应用题并没有太大的差别，都需要分析题干并且找到答案，唯一不同的点便是前者不需要过程，而后者需要，这在一定程度上减少了学生的计算量，但也在一定程度杜绝了学生犯错可能，因为人家只要答案，而应用题是最为繁琐的，需要过程，需要计算，需要答案，还要分析题干，因此，必须提升学生的综合能力。

一、应用题专项提升

其实在生活阅历丰富的人来说，应用题是三种题型中最简单的，因为应用题就是计算在生活中的实例应用，学生只要做过相似的事情，在面对这种题型的时候就可以轻松的从题干中找出答案。相反，学生没有足够的阅历，自然不知道从何下手，也没办法解答。因此，想要提升学生在这方面的能力，最好的办法就是将计算题和生活实际相结合，让将普通的计算题中的数字通过一些商品的信息显示出来，并且给出学生目标，让学生根据这些信息来进行解答，不断的对学生锻炼，此来加强学生的应用题解题能力。

例如，我在讲解“正数和负数”这一课程的时候，就会考虑到学生是第一次接触负数的存在，且负数在之后的学习中还有很多方面的延伸，如果在这个时候没办法打好基础的话，之后的学习会变得非常困难。所以，我在讲解有关负数规则时，就会通过一些生动形象的应用题展现出来，并且让学生进行思考。我会找到一名学生，并且向其他学生做出一个假设，如果我借了你一百块块钱，但咱两天后，我又找他借了五十块，这种情况下，我一共借了他多少钱？这个问题比较简单，学生也能轻松的找到答案。而我要做的，便是对学生的答案提出质疑，将借钱以负数的形式让学生进行计算，如果按照正常的远算法则肯定会出现问题，当学生发现问题之后，我会引导着学生往正确的方向上转变，以此来帮助学生更快更好的理解知识点，也能发现我的迷惑，提高应用题的解题能力。

二、选择题

选择题相对来说比较简单，但对于很大一部分学生对知识点没有一个较为深刻的理解的学生来说，他们每对一个答案进行计算都会觉得这答案是对的，这种情况下，学生根本没办法做出选择，甚至在上时间处于这种状态中之后，学生会对自己的信心产生动摇，第一次明明算对了，但却因为没有自信导致选择了错误的答案，这是一个不好的消息，且无论是考试还是其他情况，学生永远都只有一次机会，在考试中出现失误并且没办法当时得到纠正的话，学生还是会出错，教师可以让学生进行错题整理，以此来避免这种情况。

例如，我在讲解“有理数”这一课程的时候，就会和学生做一个游戏。因为学生在此之前已经学习过各种各样的数字，这些知识点可能并不是特别重要，但在某些特定的地方，它们会发挥出难以想象的作用，当然，学生沒有掌握的话很可能被其绊倒。我会给分配编号，让每一个学生代表一个数字，而我会在课堂是对学生进行提问，比如，我问谁是有理数？那么代表对应数字的学生就要站起来，并且设定一些奖惩制度，成功回答不加分，回答失败扣一分，但如果分数为负数的话，回答成功可以加分。用这样一种良性竞争的方式来帮助学生加深对这一章节知识点的理解。我也可能同时说出两组数字，以此来让学生做出选择，帮助其提升做选择题的能力。

三、填空题

从数量上来说，填空题相较于前两者占的比重并不是特比大，难度也在两者中间，但对于某些学生来说，这仅有数道的题目无异于洪水猛兽。因为他们没办法找到一个正确的答案，就像是计算题，已经给出了答案，即便有迷惑性，总有四分之一的几率。就像是应用题，虽然这种题型也需要最后的结果，但如果把过程工工整整的写了出来，还是会有分数的。因此，填空题的难度虽然在两者中间，但对学生来说却是最困难的存在。教师可以让其多进行训练，并且对以往的知识点注重复习，以此来增强学生的填空题解题能力。

例如，我在讲解“有理数的加减法”这一课程的时候，就会将重点放到学生对题干的分析上，因为填空题和应用题在某种程度上是一种相同的存在，唯一不同的便是填空题不需要繁琐的计算过程，但都需要分析题干。我在讲解的时候会将计算题转变为填空题，并且在其中加入一些迷惑性的知识，先让学生在其中找到有用的知识在进行计算。并且，在这个鬼偶成中我会不断加快速度，提升学生准确率的同时，让学生不在分析题干上浪费太多的时间，帮助学生提升综合能力。

总而言之，无论什么时候，学生只要学习数学就需要有一定的解题能力，不然学习数学将会变得没有任何的意义。且数学中不是只有一种题型，想要单一的提升某一种题型的解题能力基本上是不可能的事情，必须提升学生的综合解题能力，才能让学生得到提升。

参考文献：

[1]花绍文.探讨初中数学解题能力的培养策略[J].亚太教育，2016（09）

[2]刘大尊.初中数学教学中培养学生分析与解题能力的方法研究[J].才智，2016（01）

宾阳县宾州镇第五初级中学