如何建立亲密的师生关系

黎永兴

摘要：信任对良好师生关系的建立具有重要的促进作用，同时良好师生关系对信任的提高与改良又有深远的影响。老师应想方设法建立起足够让孩子信任我们的亲密关系，这样才能走进孩子，跟孩子进行有效的沟通，引领孩子健康成长。

关键词：信任  亲密  师生关系

一、在肯定中构建信任

师生信任关系的构建，需要用心。但育人，走进孩子的内心除了一颗炽热的心之外，更需要技巧。这就需要老师善于捕捉学生的动作、表情以及语言，在学生的神态举止中分析学生的兴趣，感受学生情感的变化。只有把握了学生的情绪，才能在恰当的时候，给予一个肯定的评价和期待，让学生在这种肯定与暗示中，形成自我期待，相信自己，肯定自己，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力。在这个肯定的过程中，就构建起良好的同伴关系以及师生关系。

默默地关注学生，并及时给予肯定。开学后，我特别关注菲菲。菲菲上课偶尔会举手，只要发现她举手，我就请她回答。她回答得好，我从不吝啬地夸赞她;她回答不好，我就肯定她的勇气。每次她坐下的时候，脸上总洋溢着快乐。她交上来的作业，我会看得格外认真，然后多给她写几句肯定的回复;下课的时候，我的身影经常出现在她的身边，帮她理理头发，整整衣服，肯定她的着装整洁。我的微笑，我的期待，我的肯定，菲菲统统都接收到。原本不爱举手发言的她，课堂上举手发言的次数越来增多，跟同学相处越来越融洽，笑容开始洋溢在她的脸上，我们的师生关系也变得越加和谐。

每个学生的内心都想自己做的事情得到别人的肯定。因为你的肯定，她的态度就会发生变化，内心就愿意去做，这样的肯定是一个良性循环。肯定学生，让学生听到老师的赞赏，让学生看到老师的微笑，让学生感受到老师的期待，从而建立起良好的师生关系。

二、在沟通中构建信任

倾听不仅是学习的手段，更是沟通的桥梁。作为一名教育工作者，若是我们能时时处处做到认真倾听孩子的声音，把握教育沟通的时机，对于建立良好的师生关系大有益处。只有认真倾听，真诚沟通，才能走进学生的世界，赢得学生的信任。6月份的一节电脑课，由于电脑老师外调，所以我把学生带到操场上自由活动。男同学围在乒乓球台边挥洒着汗水，女同学有的下跳棋，有的踢毽子，有的打羽毛球，有的三五成群聊天，还有的在看课外书。安静的菲菲坐在看书队伍中，静静地读着。我拿着手机，在孩子们的身影中穿梭，不停调整角度，想要给她们留下一丝回忆。轮到菲菲的时候，她用手挡住我的手机镜头，拒绝我的拍照。我直直地看着看，许是被我看得不好意思，也可能是孩子没有做好拍照的心理准备，那瞬间我在孩子闪烁的眼神眼里看到的似乎不是那么肯定的拒绝。于是我决定运用正面管教中“我句式”跟孩子进行沟通。 “我感受到你不愿意拍照了，老师尊重你的意愿。因为你看书的样子真好看，我感觉很美。我希望帮你把美丽留住。”看着菲菲的眼睛，我轻声说着。孩子只是回我一个微笑，然后继续看书，我则在其他同学中继续穿梭着。10分钟后我发现那个安静的菲菲居然加入到打羽毛球同学的队伍中去，我的镜头再次对准菲菲，那个正挥拍子的菲菲。这次，露出灿烂的微笑，正等着我给她拍照呢。

這次拍照让我明白，作为老师我们不仅仅要注意孩子所说的话，还要学会倾听她的肢体语言。放下老师的架子，蹲下老师的身子，透过孩子的声音，肢体，表情倾听孩子的内心。

倾听孩子的声音，倾听孩子的肢体语言，神态语言，我们跟那颗柔软的内心距离就越来越近。但这远远不够，我们还要学会跟学生进行有效的沟通，接受身边的每一个学生，不失时机地为学生的点滴进步喝彩。哪怕学生做错了什么，也不应该大声呵斥。作为成人，作为教育者，应该懂得讲究艺术，语气婉转之余同时富有启发性，既要帮学生找到不足，又要保护学生的自尊心。在这我采用共情式沟通。我跟菲菲沟通过程中，采用就是《正面管教》中的“我句式”，它是共情式沟通的一种方式，这样的句式表达只是我向菲菲表达自己的感受和想法，而不会对菲菲形成冒犯或是指责。这样的句式、有助于老师在日常跟学生进行有效沟通，关注学生的情感需求，提高沟通效果，促进师生良好关系的建立。这样“我句式”是教师和学生一种真正的沟通， 是师生开放而有序的表达与争辩， 是真诚的交流和心灵的沟通。

三、在包容中构建信任

由于特殊情况，漫长的寒假结束之后，我们恢复正常上课状态。菲菲的睡眠状态很不好，失眠总是伴随左右。这导致她上课精力不足，学习投入度比较低下，加上她对自己学习有要求，思想压力很大。看到菲菲的学习生活状态，我的内心很着急，面对课堂上哈欠连连的孩子，作为老师，更多需要包容，理解孩子的不容易。于是我私下跟她沟通，如果在上课过程中觉得自己需要休息一下，可以申请离开教室，去洗把脸或是在走廊上休息眺望远方。作为老师，我既要教会孩子包容和理解其他同学，也要理解和包容孩子的不足。面对一个明显尚未调整好回校上课的孩子，决不能因她的不在状态而随意发火，我们应该换位思考。试想一下，如果你做错事的时候，若你身边的人给予你一个包容，不管他能不能帮你解决问题，但你们因此肯定会建立一份联系，使得你觉得自己没有那么糟糕。

走近学生， 用真心换真情是班主任工作的精髓所在。用一颗平等的心与学生交往， 肯定学生， 学生倾听学生的心声，讲求沟通的技巧和方法， 用一颗宽容的心对待学生， 善于发现学生的长处， 欣赏学生，使师生间架起信任的桥梁。

参考文献：

[1] 马 歇 尔· 卢 森 堡 著， 阮 胤 华 译 . 非 暴 力 沟 通 [M]. 北京：华夏出版社，2016

[2] 金盈盈 . 共情式沟通要讲究“四重” —— 小学高段人际沟通辅导的课堂实践 . 中小学心理健康教育2017 年第 27 期

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