师生互动在小学数学课堂中的运用策略探讨

龚荣梦

摘要：对如今的课堂教学来说，课堂提问的形式在课堂中的应用效果越来越重要，这也是由于小学生在课堂中注意力集中的时间也比较有限，在这种情况下，教师展开课堂教学环节的话，就会影响课堂教学效果的体现，因此在这种情况之下，教师就需要借助于课堂提问的形式及时对学生进行提问，把握好学生的听课注意力集中情况，让学生的思绪能够始终保持在课堂中。那么从这个方面来说，教师在教学的过程中应该如何具体展开课堂教学环节呢？这也是笔者将要进行探讨的问题。

关键词：小学数学;师生互动;集中精力;随机提问

对于小学阶段的学生来说，课堂中教师及时对学生进行问题的提问，可以帮助学生集中注意力，但是小学生对教师还是会有一些畏惧心理，因此课堂中教师对学生进行提问可以，技术到将学生的思绪拉回到课堂中。同时提问的形式也可以帮助学生检测课堂中的学习情况，数学知识点再进行学习的过程中需要学生紧紧跟随着教师的教学思路进行思考，所有学生经过思考之后，加上教师对知识内容的讲解，这样才可以方便学生更进一步进行理解，并在课堂中单纯的依赖于教师去进行知识内容进行讲解也是远远不够的。

一、有效吸引學生精力

学生的注意力在课堂中的几种情况非常重要，只有学生的学生只能保持在课堂中，那么久时间你的知识内容才可以给学生更好的所理解，因此在这种情况下，教师在进行知识内容教授的过程中就需要充分的借助于课堂提问的形式，在课堂中像一些知识内容变成问题的形式，对学生进行提问，这样学生的思绪也就会始终保持在课堂中。而在这种前提之下，学生的注意力保持了良好的技术状态，教师在进行知识内容展开的过程中，效果才可以得到更好的体现。

例如，在进行“统计”这一小节时，教师在讲课之前先留给学生一些时间，让学生去进行课堂知识内容的预习。学生预习之后，教师可以对学生的预习情况进行提问，这样的形式可以帮助学生有效的集中和注意力，在进行知识内容展开的过程中可以对学生进行，体外坏学生，一些问题应该如何思考，由于一些学生在课堂中注意力容易分散，因此提问题的形式可以及时的拉回学生的注意力，让学生的思绪始终保持在课堂中。

二、随机提问，带动教学氛围

一些教师虽然说在课堂中接触了课堂提问的教学方式，但是在提问的过程中没有把握好提问方式的运用，在提问的过程中需要做到对学生进行随机提问，不能够在课堂中只是对一个学生进行提问，或者是在提问的过程中单纯的对一些学习成绩好的学生进行提问，或者是说对一些学习成绩不好的学生进行提问，这样都会影响提问效果的体现。提问的过程中也需要充分结合学生的课堂听课情况，对学生进行随机提问，随机提问在于可以充分的检测学生的听课和学习情况，这样教师在进行出内容讲解的过程中才会更加有针对性。    例如，在进行“位置与方向”这一小节时，教师在这一小节知识内容的讲解时，课堂中教师可以先找出两个学生，到讲台上进行演示位置与方向，然后对其他的学生进行随机提问，随机提问的形式就在于课堂中可以充分的带动教学氛围的紧迫感，让学生的注意力能够保持在高度紧张的状态，将他们思考问题的积极性才会得到进步的带动。随机提问的形式最主要的是让学生能够对于问题做到积极思考，课堂中，学生的注意力都会非常的集中，课堂中对学生进行一些提问也是为了让学生能够跟得上教师的教学进程。随机提问的形式也可以对学生的听课情况进行一些检测，充分的把握好学生在课堂中的学习情况，教师可以做出有针对性的教学措施的修正。

三、引导学生自主思考

数学知识点本身就具有一定的逻辑思维性，因此学生在进行学习的过程中需要将注意力成本保持在课堂中，跟随着教师的教学思路进行听课和学习。并且针对如今的课堂教学形式，也在教学的过程中更加重视学生的自主学习能力的培养，在教学的过程中以一些提问的形式对学生的思考状态进行一些引导，由于一些知识点在理解起来也比较复杂，因此教师可以将一些难以理解的知识点变成一些简单的问题形式由浅入深引导学生进行回答。    例如，在进行“垂直与平行”这一小节时，在进行这一小节知识内容的讲解时，教师可以充分的，借助于一些生活当中比较常见到的建筑图形给学生进行提问，引导学生进行问题的回答。比如说可以常见到的班级的墙面，线与线之间的关系，引导学生进行回答，让学生能够借助于具体的物体去充分理解垂直与平行的相关概念，对于不同的图形，线与线之间的关系，学生可以轻松的进行辨认出来，这才是这节课教学所要达到的最终效果。同时在教学的过程中，教师也需要充分把握好学生在课堂中的学习情况，对于学生的思考，进行引导，让学生能够更加深入的理解。

总而言之，针对于课堂教学形式，在小学课堂中的运用效果来说，可以体现出课堂提问的形式，很好的辅助教师展开课堂教学环节，帮助学生达到更高的课堂学习效果。同时在教学的过程中，也需要充分的借助一些方式方法，充分提高课堂中的实际教学效果，让学生在课堂中进行听课和学习的过程中积极性可以更好的在课堂中得到体现。让小学生能够在小学这个学期的初级阶段打好知识基础，巩固知识，真正的掌握好知识内容。

参考文献：

[1]金文龙，袁磊.交互式电子白板在小学数学教学中的应用[J].软件导刊，2012，11（08）

[2]陈惠芳.小学数学生态课堂中师生交往互动的新思考[J].上海教育科研，2011（04）

贵州省安顺市经济技术开发区风雷学校