初中化学教学课堂中培养学生学习能力的方法

陈六鸣

摘要：无论是在哪个时期，各个科目课堂的学习中，教师教学的主要目的，就是为了提高学生对于知识内容的运用能力，从而让学生在以后迈入社会的过程中，能够有一个良好的发展，知道哪些事情是违背人性的，从而有效的引导学生树立正确的人生观和价值观，在新课程改革的教学背景之下，教师就更需要培养学生的自主学习能力，凸显学生在课堂中的主体地位，因此，本文就初中化学教学课堂中培养学生学习能力的方法进行探讨和分析。

关键词：初中化学;学习能力的培养;加强习题练习，强化学生思维引导;转变教学角色，促进学生自主探究;引导学生质疑，提升学生学习思维

在初中阶段，教师更需要确保课堂教学方式的多样性，改变以传统教学模式授课的思维意识，这样才可以有效的培养学生的学习能力，充分的加强学生对于知识内容的理解和认知，让学生可以在课堂中自主的获取知识内容，学生通过教师的讲解，可以举一反三的进行思维，这样才可以开展一题多解，从而提高学生对于知识内容的理解程度，培养学生的自主学习能力，提高学生对于知识内容的运用水平，教师就需要加强对于学生的习题训练，从而强化对于学生的思维引导，促进学生对于知识内容进行自主探究，在课堂中更加突出学生的主体学习地位，教师需要对具体的教学策略进行优化。

一、加强习题练习，强化学生思维引导

初中阶段，学生所学习知识内容的数量是非常多的，教师在初中化学教学课堂中，如果想要通过加强对于学生的习题训练，以此来培养学生的学习能力，就需要先提高学生在课堂中对于知识内容的学习效率，因为初中阶段的学习时间是非常宝贵的，教师只有提高了学生对于课堂时间的利用效率，才可以节省更多的时间，让学生进行化学习题的训练，从而在学生练习习题的过程中，教师从一旁加强对于学生的思维引导。

例如，在教授学生学习“原子的结构”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先通过新媒体教学技术，为学生展示原子结构的示意图，然后通过对于不同的知识内容进行标注的形式，来强化学生的记忆，原子是为中性的构成的，教师在课堂中可以让学生讨论影响原子半径的因素，然后通过学生总结出的答案，教师可以进行归类，一共是有三个因素，第一个就是核电荷数，核电荷数越多，原子核对核外电子的吸引力就是越大的，从而让电子向原核进行收缩，那么就会导致原子半径是越小的，当电子层数相同时，则原子的半径就会随着核电荷数的增加而减少，教师也可以通过加强学生的习题训练，从而让学生牢记，原子是由质子、种子和电子构成的。

二、转变教学角色，促进学生自主探究

学生在进入了初中阶段之后，就需要具备自主学习的意识，这样才可以在课堂学习中，掌握学习的主动权，教师在初中化学教学中，也需要制定针对性的教学策略，从而凸显学生在课堂中的主体学习地位，让学生认识到自主学习能力对于课堂学习效率的重要性，教师在课堂中的教学过程中，也需要转变自己在课堂的教学角色，这样才可以更好的促进学生對于知识内容的自主探究意识。

例如，在教授学生学习“二氧化碳和一氧化碳”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生通过在课下知识内容的预习，从而对二氧化碳和一氧化碳的物理性质，以及化学性质的相似和不同之处进行对比，在初中阶段，相同类型的知识内容是需要进行归纳整合的，这样才可以减轻学生的背诵压力，而对于知识内容的整合能力，也是学生的一项重要学习能力，所以，教师就可以通过框架图的形式，将二氧化碳和一氧化碳的物理性质以及化学性质总结出来，让学生在学习的过程中，可以一目了然的找到自己理解薄弱的知识内容，从而进行自主探究学习。

三、引导学生质疑，提升学生学习思维

在初中阶段，学生在课堂中需要对知识内容进行独立的思考，在思考的过程中，学生需要将自己与教师理解不同的地方说出来，然后与教师或者是同桌进行讨论，在讨论的过程中如果出现了分歧，就说明学生对于知识内容确实是进行了深度的思考，教师在化学教学中，就需要通过引导学生对于知识内容进行质疑，从而提升学生的学习思维。

例如，在教授学生学习“燃烧的条件”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先通关一个生活案例，引入知识内容的学习，教师也可以通过与学生一起进行探究实验，通过转换不同的实验变量，来探究影响燃烧的外界因素，教师在教学中，也需要引导学生对于知识内容进行质疑学习，从而提高学生的思维速率。

总而言之，无论是为了提高课堂的教学质量，还是为了提高学生的学习效率，归根结底，学生学习的目的就是为了更好的认知这个世界，教师在课堂中的教学目的就是为了提高学生对于知识内容的实践运用水平，既能让学生运用知识内容进行解题，又可以让学生在生活中，运用知识内容进行化学现象的答疑解惑，所以，教师在初中化学教学课堂中，就必须改变传统的教学模式，优化课堂中的教学策略，这样才可以引导学生对知识内容进行质疑学习。

参考文献：

[1]胡振坤.如何打造初中化学高效课堂教学模式[J].教育教学论坛，2014（35）

[2]陈娜.生本理念下的初中化学教学[J].教育教学论坛，2013（25）

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