渗透德育于初中体育教学的策略分析

刘鹏

摘要：体育课程是以学生的身体练习为主要手段，以传授知识、技能和方法为主要内容，以促进学生身体、心理和社会适应能力为目标的学科。体育课程的健身性、实践性和综合性的统一是体育课程的基本特点。初中体育学科教学中德育的实施必须以体育课程的这一性质为基础。体育教学中的德育渗透不同于其他学科，它渗透于技能的掌握中，蕴藏于游戏和竞赛中，因此教师在进行德育时应充分挖掘体育运动中的德育因素，通过实施有针对性的教学，引导学生体会体育运动蕴含的德育要素，并且通过课内外的体育实践活动帮助学生参与、体验、重新建构，并将其内化，从而有效实施德育。

关键词：渗透德育;初中体育教学;策略

1 体育教学与德育方法相结合的重要价值

从字面上来看，德育和体育两者在表面上来看毫无关联， 其实不然。在体育教学中贯彻德育教育是完全能行的，也是学校体育改革、体育教育观念更新的需要。职业体育教育主要注重的是培养学生锻炼出健康的体魄，有良好的体育精神和健康的身体。德育教育主要注重学生的身心健康，希望学生有一个正确并且积极向上的心理状态，随时充满青春正能量，并且能够完美地继承中华民族的传统美德。体育教育中结合德育道理可以帮助更多学生在增强身体素质的过程中感悟很多真理，进一步增强自身精神气质和人际交往能力。

2如何将德育融入中初中体育教育

2.1在锻炼中培养学生的团队精神

初中体育教学中很多项目，不但内容丰富，而且项目也非常多。体育教师要在体育锻炼中培养学生的思想品德，针对各种不同的运动项目，采取合理的教育方式。举个例子，田径运动属于初中体育中的重要项目，其包括了长跑、短跑等内容。教师可在其中渗透德育教育元素，将学生分成不同的小组，每一个小组都参与田径赛，对于组内能力较弱的成员，教师要鼓励小组成员之间互相帮助、互相合作。在小组参与比赛的过程中，培养学生团结协作、友爱向上的精神，使得学生们克服困难，勇敢拼搏。对于在比赛中取得成果的小组，要给予其名誉称号、物质奖励。

2.2发挥出教师的带头作用

教师属于学生的榜样和表率，其对于学生的影响非常大。因此在体育教学中，教师要发挥出带头作用、表率作用，在体育运动中渗透德育教育元素。同时，其必须以自身的实际行动，帮助学生形成良好的品质。举个例子，在队列练习中，体育教师需要带头对标准的动作进行演示。促使站在后面的学生看到教师的标准动作，对自己的错误动作进行调整。然后教师再和学生一起完成队列练习，告诉学生：“虽然练习很苦很累，但是我会和大家一起完成。”从而促使学生受到教师的影响和熏陶，形成坚定的意志，而不是在困难中畏惧和退缩。

2.3通过体育赛事来开展德育教育

在体育课堂中，教师可引进一些近年来的体育赛事对学生进行教育，从而培养学生的民族自豪感。举个例子，在 2019 年9 月期间，我国女排在日本世锦赛中夺得第十冠，为国家赢得了荣誉。教师可为学生播放这些视频，然后询问学生：“我国女排能在国际上获得良好的成绩，靠的是什么呢？”通过让学生进行讨论，引导学生学习中国女排积极向上、团结协作的品德，促使他们能帮助其他落后的同学一起完成田径比赛。此外，体育教师也可以在国庆节期间让学生观看我国成立 70 周年的阅兵式。然后让学生讨论观看之后的感受，促使学生感受我国的繁荣富强，树立建设祖国的理想和信念。也可根据近期的体育热点事件，让学生自由讲述身边有关德育的故事，达到德育教育的作用。

2.4培养学生良好的竞争意识

体育锻炼的重点在于竞争，而良好的竞争意识也是学生将来发展的核心素养。同时，这也是德育教育的一部分。所以教师要在体育锻炼中培养学生的良性竞争意识，使得学生学会拼搏和奋斗。举个例子，学生在接力赛中被教师分为不同的组别，最后一组到达终点的学生做立卧撑或者俯卧撑，促使他们体会到失败和成功带来的感觉，启发他们在下一次的竞争中取得胜利。

2.5培养学生克服困难的精神

教师可以采用言语激励的方式来鼓励学生，促使他们克服畏惧心理，勇敢的完成体育锻炼项目，培养他们积极向上、不怕困难的品质。举个例子，在让学生跳山羊的过程中，很多学生都因为存在害怕的情绪，所以不敢锻炼。因此教师除了要加强保护措施，也要利用激励的语言、行动来激发学生的动力，促使他们能勇敢的完成跳山羊的任务。并且注重学生的个体差异，采用辩证的观点来对待每一位学生，挖掘这些学生身上的“闪光点”，对学生进行诱导鼓励，消除他们内心的惧怕。对于跳山羊运动中产生的榜样学生，教师要对其进行表揚，促使其带动其他同学。最后也要借助生动有趣的多样化形式来巩固跳山羊的技能，促使学生在健康积极的锻炼中形成良好的心态。

2.6合理安排运动负荷，科学提高运动能力

运动负荷是指运动时施加给人体的运动量和强度，适宜的运动负荷能对身体产生良好的刺激作用，能够有效促进学生身心健康发展。运动负荷的合理安排既要体现运动的科学性，又要凸显健身育人的价值，可以从课程实施与课堂教学两个方面进行合理安排。从课程实施的角度来看，运动负荷的安排要符合初中生身心发展规律，遵循循序渐进和因材施教原则，抓住初中生敏感素质特征，以一般力量和一般耐力负荷练习为主，凸显勇敢坚毅和坚持不懈的德育内涵。从课堂教学的角度来说，每节课的运动负荷要达到一定的要求，根据相关的要求，每节体育课的练习密度应达到50%—60%，每节体育课50%的时间应达到中等以上的运动强度，每节课应安排 8—10 分钟的体能训练。教师在安排运动负荷时，要综合考虑运动项目的需求、考核内容的要求和学生的个体差异，通过合理安排运动负荷，培养学生吃苦耐劳的体育精神，逐步养成科学体育锻炼的习惯。

结束语：

总之，体育教育应凸显健康第一和立德树人的思想，在教学中教师应抓住每一个细节进行德育渗透，让德育融会于体育教师的理念，贯穿于体育课堂的始末，植根于学生内心的深处。

参考文献：

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[2] 王立新.上海市中初中体育与健身学科德育教学指导意见[M].上海：华东师范大学出版社，2019：2-7.

[3] 耿培新，陈珂琦.体育与健康教师教学用书[M].北京：人民教育出版社，2020：189-190.

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