体育游戏在自闭症儿童康复中的现状及对策

李国翔

【摘要】体育游戏干预作为自闭症儿童康复的一种辅助手段，在自闭症儿童的早期干预过程中有较好的疗效。通过文献资料法，综述了我国目前利用体育游戏干预自闭症儿童的研究，指出利用体育游戏对自闭症儿童干预研究存在游戏设计针对性不足、缺乏实验前期观察阶段、研究方法有待完善的问题，因此，未来研究应加强学校 - 家庭 - 社会三方联系、建立体育游戏干预处方、加强相关学科交叉探索、丰富实验研究方法。

【关键词】体育游戏;自闭症儿童;干预研究

前言

自闭症又称孤独症，发病率约为儿童人口的 2 ～ 5 /万人，并呈逐年递增的形势。自闭症的核心症状主要表现为社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。随着社会经济水平的提高，人们对自闭症认知的加深，自闭症儿童的康复训练也越来越受到社会的关注。据研究调查，运动能够调节人的情绪，促进积极乐观的心态的形成。体育游戏是一种活动性游戏运动，它将游戏引入到体育运动中来，具有较强的趣味性。体育游戏对自闭症儿童的康复训練具有积极的作用，在自闭症儿童的康复训练中，我们要善于利用体育游戏来提升自闭症儿童的运动能力、交往能力等，从而来提升自闭症儿童的社会功能水平，提升生活质量。

1 体育游戏在儿童自闭症患者康复中开展的现状

1.1 儿童自闭症患者体育游戏开展重视度

儿童自闭症患者作为弱势群体，虽然家庭给予了高度的重视，并且花费大量的时间与精力去改善儿童这一现状，但是除了家庭给予支持以外，康复中心的管理人员也应该从思想上认可体育游戏在儿童自闭症患者康复中的重要作用，这样才能确保创新性的康复方案更好的实施。为此体育游戏在儿童自闭症患者康复中开展是否有效，很大程度上受到管理人员的思想认知影响，而领导需要做的就是给予大力支持与认可。作为康复中心主要的负责人员，各项活动的开展都应该给予重视，但是当前很多康复中心领导对体育游戏的重视度并不高，很少在自闭症儿童中开展，虽然有些康复中心也涉及到了一些体育游戏，但是并不适合自闭症儿童，主要是由于对游戏的特点不够了解，研究力度明显不足，从思想上无法意识到体育游戏应用到儿童自闭症患者康复中的重要性。除此之外，康复中心的老师学习能力较低，不管是国内，还是国外在关于儿童自闭症体育游戏开展实践方面取得了一定成就，目前关于体育游戏的应用多以生搬硬套为主，并不有将其精髓领会，如何通过体育游戏与儿童更好的沟通目前很难实现，或者是在具体的活动中只重视了儿童玩耍，却忽视了培养儿童交流与沟通能力。

1.2 儿童自闭症患者体育游戏资金及设备投入

对于儿童自闭症患者而言，体育游戏能够将其语言、沟通、交流能力提高，并且极易吸引儿童目光，激发他们参与的兴趣、积极性、主动性，而体育游戏的开展同样也是需要资金与设施给予支持的。由于自闭症儿童其长期处于思想紧闭状态，空旷的体育游戏场地可以使他们更好的融入其中，在感官与身体动作的相互配合下，身心得到健康发展。不同类型的场所，开展体育游戏的效果截然不同，室外体育游戏效果更佳，体育游戏参与康复的效果较为显著。但是当前很多康复中心多以室内体育游戏为主，此情况出现主要是由于受到了场地局限性，场地短缺现象普遍存在，很多康复中心都是租赁的，并非是独立楼宇，没有操场，再加上受到位置以及租金影响，体育游戏开展场地受到制约。除此之外康复中心在体育游戏器材方向缺乏，简单器材较多，而且大多数都是由康复师制作而成，一些新颖的体育游戏器材目前并没有，这也在很大程度上影响到了自闭症儿童康复的效果。

1.3 儿童自闭症患者体育游戏康复师情况

对于家庭而言，每一个自闭症儿童都承载了父母的心酸泪以及希望，将孩子送到康复中心参与训练，家长都寄予了很大期望，而康复师作为体育游戏主要的组织者、实施者以及引导者，在其中发挥了非常重要的作用，不仅仅要掌握一定的医学、心理学知识，而且还要具备教育教学的能力，在儿童自闭症患者体育游戏活动中能够准备把握操作的方法。但是当前很多康复中心专业的特教老师很少，持证比例较低，大多数都是一些无证或者是护理专业老师，在经过了一段时间培训以后参与到了自闭症儿童康复训练中，经验明显不足，关于体育游戏的开展也仅仅只是停留在盲目模仿，治疗方法运用不正确。而自闭症儿童多表现为注意力、活动能力较差，参与率低，经常会独自画东西、折纸或者是玩玩具等等，而且在沟通、交流方面存在较大的障碍，不与他人互动，这也是自闭症儿童最为明显的特点，虽然体育游戏能够在很大程度上激发儿童兴趣，但是如果康复师综合素质较低，不懂得如何通过体育游戏开启自闭症儿童交流沟通的大门，在游戏开展中如何才能持续的将自闭症儿童注意力始终集中在老师身上，这对于能力有限的康复师而言更是难上加难，同样很难做到让儿童与老师顺畅的交流，体育游戏作用自然也就无法充分发挥。

2.体育游戏可锻炼提升自闭症儿童的注意力及耐力

自闭症儿童往往沉浸在自己的世界，对周边世界及周边的人不感兴趣，注意力不集中，且做事情也没有很好的耐心，随心所欲、我行我素。教师可针对自闭症儿童这一特性，设计相关的体育游戏进行锻炼提升。教师可进行“指令跑”游戏，自闭症儿童听到教师发出的指令后，快速跑，到达终点后得到相应的奖励。自闭症儿童在跑步前需要集中注意力听教师发出口令，这就要求自闭症儿童集中注意力。这个过程提升了自闭症儿童的注意力，使自闭症儿童能够在某一件事情或事物上集中注意力。自闭症儿童跑到终点的过程是锻炼耐力的过程，只有跑到终点才是完成项目，才可获得相应的奖励，这就鼓舞着自闭症儿童努力去完成比赛。这样激发了自闭症儿童的积极性，提升了自闭症儿童的耐力。

总结

通过对国内文献的梳理发现，体育游戏确实对自闭症儿童的康复具有一定积极效果，这种效果不仅表现在身体运动方面，而且对自闭症儿童的社交沟通能力、心理能力、刻板行为也有积极影响。但目前的研究存在游戏设计针对性不足、缺乏实验前期观察阶段、研究方法有待完善等问题。因此，未来研究应加强学校 - 家庭 - 社会三方联系、建立体育游戏干预处方、加强相关学科交叉探索、丰富实验研究方法，以此来推进自闭症儿童康复研究进程。

参考文献：

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[2]石晓辉. 自闭症儿童的课堂管理策略[J]. 现代特殊教育，2011，（ 10） ： 24 - 25.

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