谈小学数学教学中学生解题能力的培养

韦江红

摘要：在当前的数学教学中，学生必须要做到灵活运用所学知识来解决学习中出现的各个问题。学生需要结合实际环境，通过观察、总结、归纳的形式来实现规范解题，做到解题过程有理有据。而为了提高学生的解题能力，教师就务必要重视起解题能力的培养，让学生能够突破学习瓶颈，从而达到一个全新的学习高度。

关键词：小学数学;解题能力;能力培养

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-375

引言：在小学数学教学中，应用题一直都是教学工作的重难点之一，因为小学阶段的学生思维能力尚未发育成熟，思想水平高度不足，思维能力相对而言也较弱一些。这就导致学生无法打开解题思路，在遇到一些较为复杂的应用题时难以下手。要想打破这种现象，教师就必须突破传统的教育模式，在教学中着重培养学生的解题能力与探究能力，全面提高应用题的解题效率，让学生的数学综合素养得到有效提升。

一、组织学生开展探究性学习

在进行应用题教学时，教师首先要明白探究性学习的重要意义，让学生能够拓宽自己的思维能力，并且理清应用题的审题步骤与解题思路，这样有助于帮助学生快速掌握数学知识。例如在进行“平均数”单元的讲解中，教师就要提前收集好相关知识内容，让学生清晰解题思路，发散思维，深入理解。当学生能够熟练运用常规解题方法进行解题之后，就可以带着学生进行逆向思维训练。比如教师可以给出这样的问题：ABC三人出去玩，A带了23块钱，B带了28块钱，他们三个人平均每人带了25块钱，那么求C带了多少钱，这种题目就可以让学生进行逆向思考，通过有效分析来明确题目含义，这样可以极大程度的提升解题效果，对于学生所提出的解题方法，教师可以给予相应的指导，让学生在教师的指导中不断完善解题思路。

教师也可以指导学生利用逆向思维来找准应用题中的数量关系。不同类型的题目可以采用不同的解题方法，相同类型的题目一样可以采用不同的解决方法，但是无论方法怎么改变，类型怎么不同，题中的数量关系是固定的，比如A带的钱是B的二倍，那么B的钱乘以2就一定等于A所带钱的数量。利用逆向思维可以准确找到题干中出现的数量关系，从而采取科学的运算方法对于数据进行处理，确保解题的准确性。

二、提高学生的审题能力

要想做到提高学生的审题能力，教师就必须做到从基础出发，在保证学生基础知识掌握牢靠的前提下，不断提高学生的阅读能力，教师在进行习题讲解中，要自己将题目进行拆分，让学生看清题目中哪些属于我们要解决的问题，哪些是提供给我们的条件，理清这一点，学生的审题效率自然会得到提高。

在引导学生进行审题时，教师要让学生先找到题中所出现的关键字词，寻找关键词是审题过程中最重要的一步，一个字的错看都可能导致整个解题步骤的偏差。在读题时教师要让学生用笔画出题干中的关键字词，养成动笔的好习惯，可以极大地提高解题正确率。例如购买五个篮球需要60元人民币，如果要购买16个篮球需要多少钱，其中的60元人民币与5个篮球是关键词，如果学生没有仔细审题的话就可能会将60元看成篮球的单价，从而使得最后答案出现偏差。通过仔细审题，确保计算的准确性。

三、培养学生的思维能力

对于小学阶段的学生来说，他们尚未形成良好的思维能力，因此他们的解题效率与正确率都会较低。应用题中涉及的知识点较多且复杂，学生只有通过科学的逻辑推理才能找到解题方向，并正确解答问题。教师需要着重培养学生的逻辑思维能力，让学生能够在复杂的题型中找到自己后续的解题步骤，这个过程就是培养和提升学生逻辑思维能力的过程。例如有一道题的题目是A同学现在正在读一本书，他在16天的时间里读了48页，如果照着这个速度读下去，他要想读到

第108页的话还需要几天，学生在读完题目后首先应该做到的是明确体重所给数据总量，只有找出题中数据总量，才能有效解决归总问题，之后就是按照顺序根据相关条件得出结果。

在实际解决问题的过程中，许多学生都要依靠同学或者教师的帮助。以至于他们后面碰到类似问题时还是不会，还是会求助于其他人。针对这种情况，教师要主动加强对于此类学生的日常观察，如果这类学生在解题时并没有积极动笔进行列式与计算，只是单纯的思考的话，就说明这个学生只是进行表层思考，并不能积极做出尝试，教师此时就应该引导学生根据体重所给信息去回忆课上所讲的类似题型，通过联想来找到解题思路，并一步一步自己画出题中关键信息。如果遇到了课上没有讲过的新题型，学生就应当尝试自己寻找解题方法，例如将题干拆分或者公式变形等等，这样就实现了知识点的转化，学生的解题灵活性也能有所提高。

结语：

综上所述，学生在解题过程中，首先要注意题中所给信息，要仔细审题，仔细检查，确保每一项信息都准确使用，而为了提高学生的做题准确率，教师就要尝试引导学生形成良好的学习习惯，学生的逻辑思维能力才能得到锻炼，整体的数学教学质量才能得到提升。

参考文献

[1]何忠强.小学数學教学中学生审题能力的培养[J].课程教育研究，2019（45）：153.

[2]齐继虎.小学数学应用题解题方法浅析[J].中国校外教育，2014（3）.

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