小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养

颜炳妍

摘要：随着我国经济社会的发展，人们对学生的综合素质水平也在不断的提高着。对于小学音乐课程教学而言，激发和培养学生的学习兴趣不仅能够打破传统单一的教学形式，而且丰富学生的情感世界，提高学生的审美能力，这对于培养和提高学生的音乐综合素质而言有着重要的作用。但是据笔者了解，目前有很多小学音乐教师不重视对学生学习兴趣的激发和培养，甚至有一部分小学音乐教师还没有意识到激发和培养学生的学习兴趣的作用，这不利于培养和提高学生的音乐综合素质水平。基于此，本文通过对目前小学音乐教育中存在问题进行分析，并根据存在的问题来制定出有关激发和培养学生学习兴趣的策略，希望能够给相关的小学音乐教师提供参考。

关键词：小学音乐;教育;学生;学习兴趣;激发;培养

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-215

伴随着我国新课改工作的进一步落实和完善，人们对小学音乐课程教学的要求也变得越来越高了。我们都知道，处在小学阶段的学生正是认知能力培养的关键时期，这一阶段的学生有着思维能力丰富，创造力强等特点，若是小学音乐教师可以利用好这一些特点对学生进行教学，那么就会取得事半功倍的效果。但是根据笔者的调查发现，由于受到传统教育教学模式的影响，有很多小学音乐教师在对学生教学的时候仍采用单一的教学模式对学生进行教学，这不利于激发和培养学生对音乐课程的兴趣，甚至会使得学生产生厌恶的情绪。为此，这就需要相关的小学音乐教师要不断的去对传统的教育模式进行改进，发挥出学生在课堂上的主体地位，这样才能促进学生音乐综合素质水平的培养和提高。

1目前小学音乐教育中存在的问题

1.1教师教学方式缺少创新

据笔者了解，由于受到传统教育教学模式的影响，很多小学音乐教师在对学生进行教学的时候都是沿用单一的教学模式，在教学方法上缺少必要的创新力度。除此之外，在教学观念上也存在缺少创新的情况，很多学校普遍认为音乐这一门课程是副科，其不必和其他主科一样进行教学的创新和改革。正是因为这样，音乐课程被其他主科挪用或者是占用，导致音乐课程的教学时间不足，使得很多小学音乐教师在给学生进行音乐教学的时候只能给学生讲解一些基础的理论知识，更别说对音乐课程教学的创新应用在课堂上了。

1.2没有发挥出学生在课堂上的主体地位

在新课改的要求下，学生应该在课堂的学习中占据主体的地位，但是据笔者的了解，很多小学音乐教师在对学生进行教学的过程之中都是以自己为主体来对学生开展教学，而学生只是被动的去跟随着教师进行学习，这就会影响到学生学习兴趣的激发和培养，挫伤学生参与课堂学习的积极性和主动性，影响到学生音乐综合素质水平能力的培养和提高。

1.3小学音乐教师的专业素质水平较低

在小学音乐课程的教学之中，有很多小学音乐教师的专业程度相对较低，甚至有一些音乐教师是学校从别的学科转过来代上音乐课的，这些教师缺乏一定的音乐素质。这一些音乐教师不仅不能拓宽学生的音乐知识面，而且还不能合理科学的去对课堂教学内容进行设计，无法对教学方法进行改进和创新，这样学生就会感受不到音乐课程的魅力，甚至会让学生觉得音乐课程是枯燥无味的，影响学生学习的积极性和主动性，无法培养和提高学生的音乐综合素质水平。

2在小学音乐教育中激发和培养学生学习兴趣的策略

2.1借助音乐知识来强化学生音乐学习的兴趣

小学音乐教师除了用课本对学生进行音乐教学之外，还可以通过给学生展示有关音乐创作的背景和知识，让学生在音乐的氛围下进行学习，这样既可以实现帮助学生了解音乐历史，而且还能对音乐进行理解，打破了传统音乐课堂的束缚，激发学生对音乐学习的兴趣。例如：小学音乐教师在给学生教学《中国少先先锋队队歌》这一课程内容时，教师可以在多媒体平台上通过视频和图片的形式来给学生展示出有关少先队的内容，这样学生就会理解少先队的内容，明白少先队是中国少年的组织，充分的感受到作者在这首歌中所要表达的情感。在这样的氛围下开展音乐教学，就能有效的激发起学生学习的兴趣，对音乐课程的学习产生动力。

2.2根据学生的兴趣爱好来进行音乐教学

小学音乐教师要想激发学生对音乐课程的学习兴趣，也可以从学生的兴趣爱好出发来对学生进行音乐课程的教学。据笔者了解，目前这一阶段的学生会对一些活灵活现的动物产生兴趣，这时教师可以利用多媒体平台来将课堂内容变得活灵活现起来。例如：小学音乐教师在给学生教学《小动物的歌》这一课程内容时，教师可以借助多媒体平台通过视频的方式将小猫咪和其他动物活灵活现的展现在学生的眼前，借助动物的活跃的特性来吸引学生的关注，且还可以让学生模仿这一些动物的叫声，进一步活跃课堂的氛围，从而达到激发学生对美术课程学习兴趣的目的。

2.3利用趣味活动来激发学生的学习兴趣

小学音乐教师除了通过借助音乐知識和根据学生的兴趣爱好来激发学生的学习兴趣之外，还可以理由趣味活动的方式来激发学生的音乐学习兴趣。当然趣味活动是要和教学内容结合起来，这样才不会出现顾此失彼的现象。例如：小学音乐教师在给学生教学《我们才不怕大灰狼》这一课程内容时，教师可以挑选四名学生参与互动表演，其中有三名学生扮演小猪，有一名学生扮演大灰狼，在表演前首先让这四名学生领会故事的意境，掌握相关的动作，然后再根据音乐来进行表演。通过这样的形式就能够一改传统课堂沉闷的氛围，顿时调动起学生学习的动力，有利于培养和激发学生音乐课程学习的兴趣。

3结束语

综上所述，目前在小学音乐教育中对学生学习兴趣的激发和培养上还存在很多的问题和不足，如：教师教学方式缺少创新、没有发挥出学生在课堂上的主体地位以及小学音乐教师的专业素质水平较低等问题，这不利于培养和提高学生的音乐综合素质水平。为此，这就需要相关的小学音乐教师通过借助音乐知识来强化学生音乐学习的兴趣、根据学生的兴趣爱好来进行音乐教学以及利用趣味活动来激发学生的学习兴趣等。只有这样，才能激发和培养学生低音乐课程的兴趣，从而达到培养和提高学生音乐综合素质水平的目的。

参考文献

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[3] 阚文雯;.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].当代音乐，2017：65-66.

山东省泰安市宁阳县鹤山镇刘楼小学