浅析故事导入法对小学音乐课堂教学的积极作用

周怡菲

摘要：故事导入是小学音乐课堂的一种常用教学手法，借助故事能够让学生更加积极主动地投身于音乐学习活动中，促使他们的思维得到发散，不断地提高自身的音乐素养以及音乐水平，让他们能够更好地参与进音乐学习中，实现他们音乐学习效能的增强。文章基于此点，对故事导入法对小学音乐课堂教学的积极作用进行了探究。

关键词：故事导入法;小学音乐;课堂教学;积极作用

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-181

音乐课堂和其他学科的课堂并不相同，它其实更加注重学生精神和思想的升华，是需要学生全身心地投入于课堂中的。所以教师可以充分借助故事导入法，引导学生充分调动自身的思维和想象力，通过各种创作和艺术欣赏，提高自己的音乐素养。以此，学生才能够有更好的发展空间。

一、故事导入法在小学音乐教学中的积极意义

1、有利于丰富学生的音乐知识

在音乐教学中，教师借助故事展开课堂导入，能够对学生形成层层引导的作用。他们能够通过引人入胜的故事，走进一个音乐世界中，能够充分了解即将所学的音乐背后所包含的文化与历史背景，能够了解音乐家、作曲家背后的故事，明白这些艺术家对作品深沉的爱。以此，他们也会有更加广泛的角度去欣赏音乐作品，能够充实学生的音乐知识，拓展他们的音乐学习效能，创新他们对音乐的感知，以此，才能够有效地提高学生的音乐素养。

2 有利于培养学生的发散性思维

教师借助故事展开课堂教学，是将故事与音乐教学进行了有机结合和串联，它能够让学生的思维跳脱出原有的桎梏和局限，能够让学生的思维更加广泛。这样他们在后续的音乐学习中，就能够对音乐知识进行更加深刻地理解，能够获得更为广泛的认知，结合音乐知识进行丰富的联想和想象，使得原本较为抽象的音乐知识更容易让学生理解。

二、在小学音乐课堂教学中运用故事导入法的注意事项

在小学音乐教学中，教师在运用故事导入法的时候，应该分清主次。教师应该明白，故事的导入是为展开更加高效的音乐教学所服务的，所以整个故事的选择一定要契合音乐教学的内容，不能只是为了故事导入而讲故事，要不然这样的课堂教学效率是极其低下的。并且在讲故事的时候，教师一定要注意引导，循循善诱，层层渗透，让学生能够充分发散自己的思维，拓展自己的联想和想象，让后续的音乐教学更加高效。以此，学生也会基于故事内容的基础上，创新自己的思维，丰富自己的想象，为其今后的发展奠定更为坚实的基础。

三、故事导入法在小学音乐课堂教学中具体策略

1、故事导入，激发兴趣

在小学音乐教学中，故事导入的方式有很多种，教师既可以通过直接讲述故事的方法，吸引学生的注意力，也可以充分借助信息技术，播放一些动画故事，充分刺激学生的视听感官。所以教师就应该结合教学内容，有针对性地选择故事导入方法和策略，激发学生兴趣，提高他们的音乐素养和能力，让学生有更多的发展空间。

以人教版小学音乐课本教材为例，教师在教学《中国功夫》时，就可以借助一段与“李小龙”有关的视频片段，充分吸引学生的注意力。在学生的兴趣得到充分地激发之后，教师就可以给学生讲一讲中国功夫的起源，讲一讲少林功夫，甚至可以附上一些动态图、图片等等，让学生能够在这种绘声绘色的故事中激发对功夫的热爱之情。在此基础上，学生就会充分调动自己的积极性和主动性，创新自己的认知，丰富自己的理解和体会。以此，学生才会获得更多的音乐感悟，进而丰富他们的音乐学习活动。

2、故事导入，理性思辨

故事导入的另一个目的是要激发学生的思辨思维，让学生借助背景故事对所学的音乐内容进行创造性的认知和理解，促使他们能够在这种背景的引导下，了解到更多的乐理知识，不断提高自己的音乐素养。只有这样，学生才能够乐于表达自己的思想和感受，切实提高自己的思辨能力。

以人教版小学音乐课本教材为例，教师在教学《欢乐颂》时，就可以借助故事导入，给学生讲述音乐家贝多芬的故事。贝多芬的成就是有目共睹的，他在音乐乐坛中的地位可见一斑。但是贝多芬的成功之路并不是一帆风顺的。他年少穷困，少年失聪，屡屡受挫，命运对他似乎没有任何眷顾，甚至是雪上加霜。但是贝多芬依旧坚强，凭着对音乐的一股热爱，越挫越勇，最后弹出了惊艳世人的《命运交响曲》。而今学生学习的《欢乐颂》也是贝多芬的代表作之一，这首音乐似乎是他对生命的良好期盼。学生在了解了作者贝多芬的背景之后，再学习这首音乐，就会获得更多的感悟。他们会明白：挫折和成功似乎就是一对孪生姐妹，如果没有经历苦难，没有经历挫折，那么他们是很难获得成功的。对此，学生就会对苦难和挫折有一个重新的定义。他们会更加理性地去看待生活中的困难，强化认知和体会，获得深切的感悟。以此，也能够提高他们的理性思辨能力。

四、结语

综上所述，在小学音乐的教学过程中，教师应该借助故事导入，展开课堂教学。首先，教师应该明白故事导入对音乐教学的重要作用;其次，教师应该明确故事导入应该注意的事项;最后，再确定故事导入的策略。以此，学生在教学的时候，才会有更加清晰的目标，才会深化自己的理解和认知，有利于创新他们的学习思路，提高自身的音乐学习素养，实现全面發展。

参考文献

[1]刘馨.故事导入模式在小学音乐教学中的应用[J].新智慧，2019（12）：66.

[2]朱力群.切准导入  优化小学音乐课堂教学[J].华夏教师，2017（22）：57.

安徽省合肥市青年路小学