网络信息时代下小学班主任德育工作的问题研究

曾秋敏

摘 要：随着网络信息时代的高速发展，信息的传播速度和传播广度也在不断增加。加之人们生活水平不断提高，小学生接触互联网的机会越来越多。然而网络上的信息包罗万象、有好有坏、有真有假，成为了影响小学生身心健康成长的重要因素，更加大了班主任德育工作的展开难度。本文探讨了网络时代下展开小学班主任德育工作的重要性，归纳总结了网络时代小学班主任德育工作的问题，为小学班主任更好的分心问题并针对问题提出可行性策略提供参考。

关键词：网络时代;小学教育;德育工作

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-091

互联网早已成为人们生活、工作、学习过程中必不可少的重要工具。在此背景下，网络信息对小学生的影响也更加深刻。小学阶段的孩子正处在身心和人格发展的关键时期，对信息真假好坏的辨别能力有限，网络信息的无序发展无疑会给班主任的德育工作提出了巨大的难题与挑战。

一、网络时代下展开小学班主任德育工作的必要性分析

首先，网络时代下展开小学班主任德育工作对小学生健全人格和健康心理发展具有十分重要的意义。目前网络上不乏一些含有低俗内容或负面情绪的不良信息，小学生在接触到这类信息时，很难不被其中的负面因素所影响。德育工作的有效开展能够对其进行科学干预，帮助小学生正确筛选并使用互联网信息。其次，还能帮助小学生树立正确人生观、价值观、世界观。受生活阅历、知识体系及认知能力的限制，小学生无法对网络纷繁复杂的观点、看法、理念等做出正确的辨别和判断，更易受到错误世界观、价值观、人生观的误导，班主任的德育工作能够帮助小学生正确的分辨是非对错，以正向引导的方式，帮助小学生树立正确的人生观、价值观、世界观。最后，能够为推进素质教育落实奠定良好的基础。小学的教育目标除了使学生完成知识上的积累，更重要的是促进学生平衡各方面素质能力，在提升小学生知识储备的基础上，完善其个人品格和素养。

二、网络时代下小学班主任德育工作面临的常见问题分析

（一）先进性与发展性工作理念的缺乏

小学班主任德育工作的展开能够有效的避免学生受到不良诱惑或诱导，对其身心和品格的发展有着至关重要的作用[1]。因此，在持续推行素质教育的今天，小学班主任应强化对德育工作的认识，全力推动德育工作在小学阶段的有效实施。可是，在当前的小学德育工作中，面对日新月异的网络信息发展，很多小学班主任的德育工作理念已明显滞后于网络时代的发展速度，对于德育工作的认知方面也比较片面，无法充分的发挥其在小学生个人成长过程中的积极作用，难以实现小学阶段德育工作的开展目标。同时，还有部分班主任无法用正确的态度看待网络信息，仍然用“一刀切”的教育手段，严令禁止小学生接触互联网，阻碍了学生养成正确使用互联网的能力，由此可见，班主任的德育工作理念和方法都处于亟待更新和优化的状态。

（二）小学生的网络观念健康程度偏低

小学生无论是知识储备量还是认知辨别能力都存在着欠缺，在面对现代化、科技化的网络世界时，小学生很难用正确的态度对待。有的学生会对互联网上的信息照单全收，认为只要是网上的信息就是正确的信息。将互联网过度“万能化”，对网络产生过度的依赖，甚至还会有借助网络手段完成作业的现象，这不仅降低了学生对知识的学习效果，也使得班主任的德育工作更加难以开展。此外，小学生强烈的好奇心和探索欲，是小学生沉迷网络的重要诱发因素，对小学生的学习、生活、思想认识等方面带来极为恶劣的影响。

（三）家庭与学校教育的衔接质量不高

小学生与互联网的接触大多情况下发生在家庭。因此，仅仅依靠班主任个人开展德育工作是远远不够的，如果家庭方面不能够给予支持和配合，那么班主任的德育工作就会面对更大当的局限，从而导致德育工作的效果不高，效率低下。

三、网络时代小学班主任德育工作的具体策略探究

（一）优化班主任德育工作理念及模式

1.德育工作理念的更新

正确先进的理念是一切工作顺利开展的先行条件[2]。因此小学班主任应着重加强对开展德育工作重要意义的认识，树立与时俱进的德育工作理念。一方面要学会用辩证法看待网络信息的发展。坚决不能简单的断绝小学生与互联网的一切联系。另一方面要善用现代信息技术教育手段，将互联网的正面作用积极的体现在德育工作之中，使德育工作不再是枯燥的传教模式。

2.德育工作模式的更新

在正确先进的理念指导下，小学班主任应同时做到对德育工作的开展模式进行科学的优化。

这一过程强调教师要将更多的精力投入到实践中，在实践中总结积累经验，更加准确的掌握和了解学生的思想、兴趣和需求，真正做到站在学生的角度上设计德育工作模式。德育工作模式的创新还应该基于科学的角度，并与现代信息网络技术相结合，利用网络平台带来的积极作用，深化德育工作的开展效果，切实提高德育工作成果质量。

（二）扩充班主任德育教育的内容

1.丰富班主任德育教育资源

網络平台就是一个庞大的信息数据库，小学班主任应充分利用网络信息资源的优势，不断丰富德育工作资源。同时在资源的选择利用上，要尽量重点关注教育资源的以下特点：一是教育资源的多样性，教育资源的多样性可以帮助丰富德育工作形式。二是教育资源的趣味性。趣味性可以增添德育工作的生命活力，充分激发学生的学习热情。三是教育资源的有效性。教师在选择教育资源时要结合德育工作内容实际，确保教育资源符合德育工作教学目标。

2.完善德育教育内容

德育教育的教学目标应着重帮助学生建立正确的网络观念，养成健康良好的网络使用习惯，以正确的途径和方式利用互联网上的有益信息来提升学生的学习能力、兴趣养成能力等。教师还要根据每个学生的具体情况制定不同的互联网使用计划，扩大互联网对小学生正向影响。此外小学班主任的德育工作开展过程中应更多的补充室内户外运动游戏的内容，以健康的室内户外游戏活动，取代网络游戏对小学生的强大吸引力，促进学生建立良好的生活作息习惯。

3.重点培养学生辨别网络信息的能力

班主任应加强训练学生辨别网络信息真假是非的能力，帮助学生建立主动鉴别和筛选网络信息的认知体系[3]。例如可以采取互联网知识小竞赛、网络信息分类宣讲、“我会正确使用互联网”主题小演讲等活动，激发学生的参与热情，深化学生对互联网综合知识的深刻理解。

（三）形成家校联盟德育教育合力

小学生的德育工作仅仅依靠班主任是无法有效完成的，因此，教师在开展德育工作过程中，要注重加强与家长的沟通联系，一方面要加强家长对网络时代下德育工作重要性的认知，另一方面，要充分取得家长的支持与配合，形成德育教育“家校联盟”，互推互助的共同完成德育工作教育目标。教师要同时加强对家长的德育工作指导，帮助家长完成家庭德育工作部分，运用家庭力量，合理安排学生上网时间、规范学生网络使用方法等。此外，家长对于小学生的模范作用非常重要。因此，教师要让家长明确自己的表率作用，尽量减少在学生面前过度沉迷网络，在家庭生活学习时间中，多多引入运动、亲子游戏、旅行等有益活动，全方位的推动学生建立良好的生活、学习习惯。

四、结语

综上所述，小学班主任德育工作的开展是一项十分重要的教育任务。但随着网络时代的不断变革和发展，班主任的德育工作在开展过程中正面临着新的困境与问题，需要班主任不断优化与更新德育工作理念和开展模式，以全新的德育工作内容和方法，寻求解决途径和办法，推动实现小学生全面发展的教学目标。

参考文献

[1]夏美琴.提高班主任德育工作实效的策略分析[J].文理导航（中旬），2021（04）：79.

[2]张荠文.彰显德育风韵 健全学生人格--小学班主任德育教学管理的策略[J].小学生（下旬刊），2021（04）：126.

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