浅谈如何提高初中英语听力教学的实效性

梁慧

摘要：英语作为国际社会的通用语言，它对一个人未来的发展起到非常重要的影响。要想与国际接轨，必须重视英语学习。对于母语是英语的西方国家，他们对于本国文化了解得更加透彻，如果我们不能与他们进行语言的交流，很难从晦涩难懂的英文教材中学到东西。初中英语强调听懂对话，重点是从对话中提取关键信息，如果不能听懂英语，就不能选择正确的答案。为了提高学生英语听力学习，我们对英语听力做一个深入的分析。

关键词：初中英语;听力教学;有效策略

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-077

英语作为一门语言学科，听力训练是该学科日常学习过程中十分重要的组成部分，如果学生不具备良好的听力能力，那么就无法使用英语与国际友人进行友好的交流，也无法对英语本身所代表的民族语言文化进行深入的理解与感悟。这对初中学生英语核心素养的培养以及综合能力的提升，都会产生负面影响。因此对于初中学生而言，进行英语听力能力的培训十分重要。

1、丰富英语听力教育资源

即便广大初中英语教师已经意识到了在日常课程教学中加强英语听力训练的重要性，但如果没有充分丰富的英语听力材料来支撑日常的英语听力教学，那么听力训练就会变成无源之水，无本之木，无法继续得到应有的发展。因此丰富英语听力教育资源，成了提升初中英语听力训练质量的最主要措施之一。首先，广大英语教育研究者应当从课本改革出发，尝试在日常的课本编纂过程中适当地提升英语听力训练的比重，对陈旧的英语听力材料进行更换，选择具有代表性的，富有时代朝气的英语听力材料来引导学生进行英语听力训练。其次，教师在进行英语听力辅助训练材料的选择过程中，应当尽可能多地选择与时代发展相接轨的听力材料来进行日常课程训练。只有如此，才能够让学生的英语听力训练与时代的发展相贴合。与此同时，教师在进行英语听力材料的筛选时，应当以质量为最优先的考虑因素，尽可能选择高质量的英语听力素材，来引导学生进行英语听力训练。只有如此，才能够让初中英语听力训练质量得到有效的提升。

二、纠正音标，增加词汇量

初中英语听力教学过程中需要引导学生从语调和重音内容理解听力内容，进而使得整体的听力能力得到提升。在日常的教学中英语教师需要充分重视对音标的教学，使得学生能够快速地识别句子成分，进而为理解听力内容大意奠定良好基础。同时教师还需要引导学生辨别具有相近意义的单词发音，由此在不同的语境下能够识别不同的意思，其次，由于美式音标与英式音标之间存在一定的差异性，在教学的过程中就需要引导学生对不同音标进行感知，以此在听力的过程中能够对单词进行识别，如 pass 有两种读音，以此在英语听力教学的过程中需要基于不同的情境引导学生积累对词汇发音的感知，以此更好地提升学生的整体听力能力。

三、结合多媒体技术

随着时代的发展，初中生早早接触了电子设备、互联网，看过很多新鲜的事物。如果一直采用没有图像的录音磁带进行教学，就会过于枯燥无味，很难激发学生的学习热情。局限于应试的听力训练，将无法真正帮助学生提高听力水平。对此，教师应该结合多媒体技术，丰富听力训练的方法，增加有趣的课外内容，拓展学生的英语知识面，如为学生播放与课文相关的英语小视频等，让课文得以用更加生动的方式呈现出来。例如，在学习有关“现在进行时”的语法点时，教师可以播放一段歌曲，从歌词中引入知识点。但是，教师应注意，任何方法再好，都要把握尺度。游戏学习法或看电影的确有趣，但在课堂上过多使用这些方式就容易拖缓节奏，分散学生的注意力，导致难以达到预期的训练效果。

四、在教学中，加强和训练学生听力技巧

正确的听力技巧是提升学生听力水平的有效途径。在英语教学中，由于部分学生没有掌握一定的听力方法，造成听力水平停滞不前。许多学生在听力训练中抓不住重点，前后句顾暇不及，听不清文章大意等。因此，老师要重视听力技巧的教学，教授给学生正确而实用的听力方法。比如，学会推测与判断听力内容。在听力训练开始前，培养学生养成听录音之前，浏览习题选项的习惯，粗略了解整个对话的情境、人物及其中心大意等。同时，听力训练是一个紧张的过程，部分学生会处于高度紧张的状态，对所听到的信息容易遗忘、遗漏，因此，教师可要求学生在听的过程中，边听边做笔记，用一些图像、数字等符号或者缩写形式记录材料中的关键信息，以此抓住重点，提高听力判断的准确性。

5、引导学生了解听力的背景，要让学生分析语境和语义

当下，尽管有许多学生都可以理解听力的内容，但他们却仍旧不能得出较为准确的答案，之所以会出现这一问题，主要是因为学生在面对中外文化差异的时候出现了混淆。要想全面掌握一门国家的语言，除了要了解其基本的单词和语句之外，必须要了解国家的风俗和习惯，只有这样才能深入分析听力所处的语言环境。对此，教师应当在课堂上多多为学生介绍一些有关西方国家的风土人情，让他们了解一些简单的文化习俗，这样不仅可以激发出学生的兴趣和积极性，同时也能让他们的语言学习变得更加得心应手。再加上，新课标对听力的设置已经趋向生活化，所以这也给学生提供了更多的机会。

六、将英语对话形式引入课堂

英语听力教学最主要的原因是教师不能为学生提供一个良好的英语环境。为什么我们的汉语那么好，就是因为我们从小生长在一个周围人都是讲汉语的环境下。如果教师在上课前用全英文教学（有些关于学生还没开始学的英语单词或者有些话不能用简单句讲出来，可以用汉语讲），鼓励学生用简单的英文句子提出问题。学生生活在讲英语的环境中，那么学生无论是英语听力，还是英语口语的学习都有很大的帮助。在学生全部讲英语的环境中，教师能及时去纠正学生的发音。在课间休息时间，学校可以播放一些英文歌，鼓励学生在课下的时间里观看有关英语的电视剧和电影，让学生注意电影中主人公的发音，学习英式英语的发音形式。同时，在教学的课堂上，聘请口语比较好的英语专职教师，这样对学生学习英语将有很大的帮助。如果能激发学生自主学习英语的能力，学生的英语成绩提高就很快。、

听力是英语学习不可或缺的一部分，提高学生的英语听力能力是广大教师一直在探究的课题，是一个长期的语言工程。因此，英语教师要从点滴做起、从细节做起，通过师生的共同努力，不断地积累和实践，帮助学生找到最适合自己的听力训练方法，进而促进他们英语听力水平的提高。

参考文獻

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