重视体育与健康课程，促进教育与教学发展

宋鹏

小学生的身体发展向来是和学校的体育课程有着密不可分的关系，重视体育与健康课程已成为当今世界的首要话题，也是人类教育史上一个不灭的话题和艰巨任务，身为现阶段的体育老师，结合《小学体育课程标准》和《小学体育改进要点》的指导，应该更加重视体育与健康课程的教学，帮助促进教育教学的发展。

曾经世界卫生组织对健康提出了一个明确且全面的定义：“健康是指在身体、心理和社会各方面都完美的状态，而不仅是没有疾病和虚弱。”从而使对健康的评价不仅基于医学生物的单纯的“无病、无残、无伤”的范畴，而是扩大到心理学和社会学的范畴。从而深化了人们对于体育与健康的理解，让人们更加重视孩子身心的全面发展，也强化了教育对于学生成长的关键性作用。体育教师的课程教学应该把健康摆在首要位置，通过合理的课程方式和内容促进学生整体的和谐发展。

1 体育与健康课程的意义与价值

（1）毛主席曾在《体育之研究》中提出过体育是一种有规划秩序的“养生之道”，其目的在于“养生”、“卫国”，用现在的话来说就是“体育是为了身体健康而存在，也是為了增强国民体质，保家卫国而存在的有目的、有规划、有条理的运动、锻炼。”伟人告诉我们的都是深刻的道理和明确的意义，同时伟人留给我们的民族口号也尽人皆知、耳熟能详，是“发展体育运动，增强人民体质，”这是强大而有力的声音，也是前辈对后人的殷切期望，这也是我国大力发展体育运动的目标和意义。

（2）体育是教育的重要内容之一，《体育与健康》的教材就是现行的课程标准，其中的教学内容是切合了学生的生理特征和心理状况的基本情况的，包含着严谨的健康的知识内容，这是对于孩子知识体系的丰富，也是增长常识和见识的过程，有利于提高学生的自主能力并养成有规律的生活习惯。在以课堂为单位的教学环境中也成为了团体合作和竞技的氛围，有热闹的团结共荣，也有争先恐后的比拼竞争，既有温馨和谐的“友谊第一、比赛第二”的心态，又有不怕困难，刻苦顽强的毅力，有着“身体健康第一”的重要意识，也有着追求“更高、更快、更远”的信念，为发展和优化学生的身体素质和心理品质，做到了协调和完善的工作安排，介绍了较为丰富的教学手段和不同的教学案例。对于老师的教学和学生的成长拥有着非凡的教育意义和伟大社会价值。

（3）随着我国经济的迅速发展和人民生活水平的稳步提高，小学生的物质条件已经在逐年丰盈起来，甚至有些已经变得饱和多余，家长充满欢喜的同时也不得不为他们的身体健康捏把汗，因为一个个都趋向于变得身圆体宽，但这只是虚有其表，正如大家经常说的“虚胖”，因为总是脆弱笨拙，病态连连且好吃懒做、精神萎靡。这显然不符合健康的标准，所以国家在学校的教育方面正逐年做出相应的调整，体育成绩逐年升高，也在择情纳入升学标准的考核中，在小学阶段的学生实际正是身心生长的关键时段，体育与健康课程不容忽视，要进行合理的安排和科学的教学，要让孩子懂得身体营养的调配和运动习惯的坚持，必须对接时代的需求，跟上改革与进步的节奏。那么在形成意识重视的基础上，更要付诸行动，采取更为行之有效的策略发挥它的神奇价值并促进它的长久发展。

2 体育与健康课程的发展策略

（1）以趣味达成目标

俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生在小学阶段的主要特点是玩心比较重，凡是根据自己的喜好而定，在学习上亦是如此，如果教师能够把握住他们的心理，吸引他们的注意力，把视线和精力转移到体育课堂的学习和训练上，那么对于孩子的成长就真正的起到了作用。所以为了能达成教育的目标要注意趣味活动的融入，多多组织游戏、球类等教学。

（2）做好充足的准备工作

教师要认真对待每一节体育课程，无论是室内教学还是室外训练，都不可马虎敷衍，课前、课中、和课后的每一个环节都要细致而充实，讲解要声音洪亮，内容要具体容易理解，符合小学生的听课习惯和认知规律;示范动作要快慢结合，标准到位。

（3）隐形评价，重视健康

教学中难免会有对于表现和成绩的评价，在以往的调查与经验中会发现，学生的水平和能力肯定是截然不同的。“世界上没有完全相同的两片树叶”，自然也不会有完全相同的两个人，在体育与健康的素质上更是层次不一，所以建议教师在评价方式上尽量隐藏直观或直接的评价，也许可以采取隐形式评价，切忌以固化的眼光看待学生的发展，不可轻易定性学生的水平和健康素质，做到不过分夸奖优异、也不随意批评讽刺，以重视学生本身的健康成长为基点来落实教学评价，了解学生的体质在教学和训练中的变化并进行教学调整、因材施教、弥补不足、辅助进步。

总而言之，对于个人来说，身体健康永远是第一位的，没有健康便没有机会谈论其他的事情。健康的体魄是小学生全面发展的前提，教育要重视体育与健康课程，为自己和祖国创造旺盛的未来。

（作者单位：平度市东阁街道崔召小学）