高中物理教学中创新能力的培养策略初探

李国伋

摘要：随着教育的发展，对我国高中物理教学的要求越来越高。物理教师不仅要教会学生物理知识，还应当重视学生创新能力的培养。实践中，许多物理教师缺乏对创新能力培养的重视，导致教学效果无法满足当代人才培养的需求。基于此，笔者将简单围绕高中物理教学中创新能力的培养展开探讨。

关键词：高中物理;创新能力;教学方法

1 高中物理教学中创新能力培养面临的困境

1.1 传统教学模式的局限

虽然素质教育理念已经提倡多时，但目前许多高中物理教师的观念还深受传统教学的局限和影响。部分高中物理教师沿用老式教学手段，侧重于学生应试能力的培养，更多是通过“填鸭”和“灌输”来让学生理解物理知识。这种教学方式虽然对考试有效，但违背了现代教育的初衷，更不利于学生创新意识和能力的培养，甚至会挫伤学生对物理学习的兴趣。传统教学模式很少会给学生动手實践和探究思考的空间，只是在有限的课堂时间里尽可能地灌输物理知识，导致学生创新能力培养受到极大阻碍。

1.2 学生缺乏兴趣和动力

高中物理知识较为抽象和复杂，对很多学生而言学习具有较大的难度。而高中阶段学生课业繁重，学习负担和压力巨大，面对各个学科的学习任务容易感到吃力和疲惫。如果不注重对学生物理学习兴趣的激发，学生很容易对物理学习产生抗拒，创新能力的培养更是难上加难。许多高中物理教师往往会忽视对学生心理方面的建设，只是将知识讲解当成教学任务，这种忽视学生心理感受的教学方式很难调动学生的兴趣，无法激发学生的主动性，更是难以发挥学生的潜能，物理教学效果一般且不利于创新能力的培养。

2 高中物理教学中创新能力培养的策略

2.1 点燃学生创新激情

结合高中物理教学经验来看，创新激情和动力是培养和提升学生创新能力的重要基础。因此，高中物理教师在培养学生创新能力的过程中，首先应当激发学生创新意识和热情，让学生在学习物理知识过程中积极发散思维，自主探究和分析，大胆创新和思考，从而有效地提升学生的自主学习能力和创新能力。以往的教学方式通常是学生被动地学习和接收，教师主动地灌输和教学，学生的思维很容易受到局限，而通过培养学生的创新热情，增强学生学习物理的兴趣和欲望，能有效地将被动课堂转变为主动课堂，使学生在兴趣和热情的指引下积极创新和思考。物理教师可以通过趣味化的教学形式将枯燥的物理课堂变得生动有趣，鼓励学生大胆思考和创新，让学生在良好的氛围中产生创新的热情和动力，进而逐步锻炼自身的创新能力。在课堂教学中，教师可以利用多媒体技术向学生展示一些奇妙的物理现象和趣味物理实践，点燃学生的好奇心和探索欲，进而激发学生的创新热情与创新能力。

2.2 引导学生积极观察和思考

物理知识和现象充斥在人们的日常生活中。高中生的日常生活也和物理知识息息相关，如果留心观察的话，能够发现生活中很多有意识的现象都和物理知识有关。因此，物理教师应当引导学生在日常生活中善于观察，勤于思考，用所学的知识来思考和分析生活中的物理现象，从而锻炼学生的思维能力和创新能力。教师可以结合教学内容设置一些课后作业，让学生选择一些常见的物理现象用所学的知识来解释和分析，针对这些知识进行深入探究与学习，学会举一反三，潜移默化中培养学生的创新能力。生活中常见的物理现象非常多，比如冬天从室外进入温暖的室内眼镜行会出现白雾;白炽灯用的时间较长灯泡上会出现黑色;热水壶烧开时，壶盖会被气体顶起来等。这些常见的现象都可以用物理知识解答，物理教师应当引导学生留心观察，积极思考，让学生通过思考有自己的理解和认识，再通过点拨和讲解深入的体会，在思考过程中锻炼学生的创新意识。教师应当让学生掌握科学的研究和学习方法，针对一些问题可以动手实践来加以验证，在思考与实验过程中培养良好的创新能力。

2.3 积极开展实践活动

正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”理论化的教学过于枯燥，很难激起学生的兴趣，也不利于学生创新能力的培养。结合教学经验来看，动手实践更有助于学生培养学生的创新意识，发挥学生的内在潜能。因此，高中物理教师应当理论和实践相结合，不但做好课堂教学功能，还应当为学生创造更多实践的机会，通过组织实践活动锻炼学生的动手能力和创新能力，让学生感受创新的乐趣。例如让学生利用打点计时器验证匀变速直线运动。除此之外，教师还应当积极引导学生通过多阅读、多搜集来拓宽自己的物理知识面，根据自己的兴趣爱好动手实践，在实践中锻炼自身的创新能力。

3 结语

综上所述，现代社会对人才的创新能力有着较高的要求，所以高中物理教师也应当提高对学生创新能力培养的关注。文章概括地探讨了高中物理教学中学生创新能力培养面临的困境，并进一步提出了几点策略。

参考文献：

[1]徐修晓.高中物理教学中培养学生创造性思维的思考[J].基础教育研究，2013，20：47-48.

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[3]周扬帆.关于高中物理教学中创新能力的培养[J].数理化学习：高三版，2014（10）：78.

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