浅谈小学数学小组合作学习的指导策略

王忠宝

摘要：现代教育背景下，教育手段越来越多样化，小组学习便是一种重要的学习方法。该方法的运用是教育改革的重要标志，是所有教师共同的教育方法。很多人认为，小组学习的主体是学生团体，但不能缺少教师的主导作用。随着大多数教师逐渐接受新的教学改革理念，所有教师都知道小组合作学习是体现教学改革理念的重要手段之一。基于此，本文主要就小学数学小组合作学习的具体策略展开探讨。

关键词：小学数学;小组合作;小学教学

在开展小组合作学习模式的过程中，要求学生相互合作，共同讨论并学习数学知识点，高效完成学习任务，同时提高团队合作能力，促进学生全方面发展。教师应高度重视合作学习模式的应用优势，督促学生认真参与合作学习，积累丰富的数学知识，提高思维能力。因此，对小组合作学习模式在小学数学教学中的应用进行深入研究意义重大。

1 明确建立各项规则制度

为了保证学生在小组合作学习过程中能够严格遵守纪律规范，在分组完成后，教师还应制订学习纪律规范。在小组合作学习过程中，在组内讨论方面，学生不能讨论与课堂学习无关的事情，并且也不能影响其他学生思考和学习，确保能够高效完成教师所布置的學习任务，使得小组成员之间共同努力，规范自身言行，营造良好的学习氛围。在各个小组中设置小组长，由其分配学习任务，同时在小组成员中选择记录员、检查员，记录员对小组成员的讨论过程和结果做好记录，而检查员则需对组内讨论纪律进行管理，确保能够高效完成小组合作学习任务。

2 组建合作小组，实现合作教学的目标

教师需要通过小组合作的方式来培养学生的合作意识，让学生在明确分工的情况下加强自身的合作能力。研究表明，有效的小组分工可以调动学生的合作积极性，积极参与到课堂教学中。教师可以采取的策略主要包括：第一，合理分组。科学合理地分组是提升学生合作意识的关键，一般来说，每组人数应该在 4 人到 5 人之间，人数太多或者太少都不利于学生的交流以及学生个人才能的展示。第二，分组合作。在每个小组中需要设定组长、发言人等职务，让每个人都能够各司其职，对本组人员进行合理的引导，促进小组成员的沟通交流。

3 培养学生的合作意识

培养学生的合作意识以及能力，首先需要让学生能够接受不同人的意见，学会平衡生活中的各种关系，逐渐客服以自我为中心的心理，在与他人的合作交流中取长补短。培养学生的合作意识以及能力，可从以下几个方面入手：第一，培养学生积极参与课堂教学，在课堂上踊跃发言，避免出现人云亦云的现象;第二，养成倾听的习惯，在生活以及学习中能够学会倾听不同人的不同意见，尤其是那些与自己不同的意见;第三，在遵守课堂纪律的同时提高学习合作的质量。数学教师需要从实际教学情况出发，对学生进行积极地引导，尤其是那些性格内向，不习惯主动与他人合作的学生，更需要提高他们的合作意识。

4 加强组织指导

数学教师应积极参与小组合作学习中，在小组之间进行巡视检查，了解各个小组的讨论情况、小组成员学习成果等，如果小组成员提出问题，并且无法通过组内讨论解决，则教师应及时提供指导，确保能够高效完成小组合作学习任务。在组内讨论中，可采用问题教学方式，设置问题情境，鼓励学生针对问题进行深入思考，勇敢表达自己的想法和成果，同时与其他同学相互分享。因此，学生在参与小组合作学习时，不仅需展示出自己独特的学习成果，同时还应深入了解其他学生的学习想法，保证能够全身心投入小组合作学习中。

5 通过评价促进协调学习取得预期效果

数学不要过度练习，适当学习，理解出题人的意图，找到解决问题的想法。学生只有理解了出题人的意图，才能更好地理解问题，学生才可以找到解答问题的想法，学生的思考能力才会提高，培养学生独立分析的能力，提高教师的教育水平。

学生看待事物的思维简单，所以，就需要教师根据学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，使学生能够主动思考，积极分析。同时挖掘学生的潜力，拓展学生解决问题的思路，让学生喜欢数学，主动学习数学知识，达到预期的教育效果。为了确保合作学习的可持续性和有效性，最终创造可持续学习的方法，需要对合作学习进行有效评价。

首先，评价不仅关注学习结果，也关注学习过程。第二，评价的目的不是个人，而是整个集体，将个人竞技变成团体竞技，提高学生的团队意识。例如，在《街角测量》的课上，教师将学生分成小组，选择各小组组长，对全体小组的学生进行训练，接下来教师教学生使用道具的方法，可以从同一角度组织学生进行共同测定，分配给所有组同样的测定对象，将比赛分组，记录测定的速度和正确度，各小组成员完成工作，报告各自的测定结果，在所有的报告完成后，老师进行评价。

6 结束语

综上，小组合作学习可以改变小学生的数学观念，提高学生的学习能力，保证教育质量。因此，教师必须不断学习，加强对集体学习的理解，结合不同学生的学习情况，提高学生的教育效率，提高学生的学习和思考能力。通过相互沟通、交换意见，培养学生消除矛盾、解决问题的能力。教师设定的目标必须要容易分解，以确保团队成员的参加，在明确任务后，学生可以减少弯路，避免盲目学习，取得效果，提高合作学习的效率。

参考文献：

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