初中物理实验教学有效性的思考

李小东

摘要：物理学是一门实验学科，科学探究作为物理学习的一种形态贯穿在教与学的始终。绝大部分物理学是从现象中抽象来的，现象是物理学的根源。实验可以将抽象的物理知识具体化、形象化、趣味化，所以物理学的学习离不开实验。作为初中物理学的重要组成部分，实验对学生科学兴趣的激发、动手能力的培养起着重要的作用。本文从物理教学出发，实验教学的落实，提高学生解决问题的能力，探讨如何如何能让实验操作成为物理教学的有效途径。

关键词：初中物理;实验教学;有效性

结合近几年的中考命题，实验操作题系数明显增大，且物理实验作为物理教学的主要途径深受教师们的关注。实验操作能充分发挥学生主体作用，在探究实验中也能进行自主观察与思考，通过亲自动手操作提出问题、分析问题并且主动解决问题。基于学生综合能力，有不少教师在实际教学中，都不敢放手让学生自主实践，生怕不小心，损坏了实验器材，常用讲解法教给学生间接经验，或者在班上做演示实验，让学生观察实验过程，这就造成学生对物理现象的一知半解，如何能让实验操作成为物理教学的有效途径。

1、突出“以生为本，科学探究”的实验教学理念

课程标准明确指出“面向全体学生，提高学生科学素养;提倡教学方式多样化，注重科学探究”初中生抽象思维水平较低，难以体会物理知识规律，更难以把握思想方法，在物理中有大量的知识是通过实验探究得出的。实验探究的过程包含了“问题-猜想-方案设计-实验探究-观察与处理数据-交流与合作-归纳与推力形成认知-发展为结论”的过程，通过参加物理实践可以培养学生的动手能力，加深学生对物理知识的理解，教师不能因为担心学生完成度不高，或是担心损坏实验器材就不让学生自我实践，忽视学生的主体地位。尊重学生主体就要转变教学模式，教师要从“主动教”转化为“启发和引导”学生学，让学生从“被动学”转化为“主动学”激发学生的积极性，进而提高学生学习的有效性。

2、充分發挥演示实验，激发学生的学习兴趣

好的演示实验既能提高学生们的注意力，又能把抽象的物理概念生动地展示在学生面前，让他们更加容易理解和掌握。物理教学演示实验具有形象、生动和有趣的特点，能给学生创造一个最直观的物理情景，给学生以感性的认知，能让学生在形成物理概念和理解物理规律起到重要作用。比如讲解光的色散时，由于阴天无法做实验，教学讲的不易理解，学生们也听得乏味，教学效果很是一般。可利用有阳光的晴天，我们用三棱镜正对阳光，教室房顶上马上就出现七彩的光带，学生在看到这物理实验现象的时候马上就明白了光的色散。也可以师生合作演示或教师引导学生做实验演示能培养学生们的参与意识，让每个学生都有机会做实验。如学生操作读数如果出现错误时，教师还能及时纠正，加强教学效果。

3、重视实验标准的培养和落实，做好常规教学反思

教师精心组织学生进行实验，需重视学生实验操作的标准的落实。在实验的过程中，教师要让学生严格执行实验操作规程的习惯，才能够保证实验操作的规范性，保证整个实验操作的连贯性。日常生活中有许多物理知识，有的学生觉得课堂实验操作简单，从而按照自我意识来操作进行。这样就会导致课堂操作不规范，影响整个实验的进程。所以教学上要重视实验标准的培养，只有这样才能培养学生实验的严谨性，保证物理实验成功演示。教学中在培养学生养成良好操作规范的同时，教师必须要能够深入的结合教学内容来进行教学上的反思。教学反思一直都是有效提高课堂教学有效性的方法。通过教学反思，教师能够及时的查找课堂教学过程中的缺点和不足，针对问题及时改进，作出明确判断，进而提高课堂教学水平，让课堂教学的优秀方法得到最深入的贯彻和执行。

4、自制教学模型增强演示效果，让物理学习更加有趣

物理教学演示实验是最能让学生们直观感性的认知手段，是让学生理解和掌握物理知识不可或缺的，演示实验不但能激发学生们学习物理的兴趣，还能加深学生对书本知识的理解。为了在教学中增加演示的效果，扩大实验的可见度，利用身边的物品自制实验教具。我在实际教学中尝试了一些方法，且取得了比较好的教学效果。比如压强实验中用橡皮和小刀来进行演示，用矿泉水瓶做液体压强与深度关系的实验，用汽水瓶做大气压实验，用气球做物体的浮沉实验等，而这些小小的实验用具成本低，便于收集，学生更熟悉，更能让学生明白物理就在我们身边，物理知识和日常生活联系非常紧密，并且通过这些课本上没有出现的器材启发学生自身的创新能力。

5、实验教学后要充分体现实验报告的价值

实验报告是建立在动手操作的基础上的，目的是让学生在实验的过程中将能力发挥到最大程度，对每个步骤进行整理、记录，在实验数据上进行个性化的处理、追踪实验误差产生的原因，并将所进行实验得出的经验以书面文字的形式进行优化整理并提出改进意见。这是学生将理论联系实践的真理之路。教师要做的就是在学生反馈来的实验报告基础上，根据所记录的信息为依据，把学生实验之后所得出的事实结果为方向，把学生的学习思想和实验观念引向新的突破点。

总之，物理教学的主体是离不开物理实验的，这个理念要自始至终贯穿学生的学习思维当中，要让学生懂得物理这门课来源于实验且高于实验，课堂的教学只是物理教学中的一小部分，要把做好物理实验，落实物理核心素养，贯穿整个教与学的活动中，从而培养学生的科学探究能力、实事求实的科学态度度，和敢于创新的探索精神。

延安市宝塔区第三中学