趣味实验在高中物理教学中的构建价值与策略

贾俊欢

摘要：实验是高中物理教学中十分重要的组成部分，为了激发高中生参与物理实验的兴趣，高中物理教师应设计趣味实验，认清趣味实验在高中物理教学中的构建价值，激发学生兴趣的同时提升教学效果。本文主要针对趣味实验在高中物理教学中的构建价值与应用策略进行研究。

关键词：趣味实验;高中物理教学;构建价值;策略

1高中物理教学中实施趣味实验的价值

趣味实验在课堂中实施的作用就是可以将抽象物理理论知识和现象进行简单化和趣味化的处理，更好地激发学生学习兴趣，确保学生以饱满的热情参与到教学中。相对于传统教学形式更能吸引学生的注意力，趣味实验能为学生提供鲜明的主题、逻辑清晰的条理，还可以有效弥补传统课堂教学存在的不足，在物理实践教学中呈现出更色彩鲜明的内容，减少实际生活和物理知识之间的距离。同时实施趣味实验也能够激活学生的实验探究欲望，兴趣是学生学习物理知识的内在动力，只有确保实验趣味化，才能保证学生全身心地加入实验中，减少学生功利化的想法，使学生真正了解物理实验原理和现象。

2趣味实验在高中物理教学中的应用策略

2.1设计开放性实验

我们可以利用身边的器材做一些演示，课下还可以放到实验室让学生自主设计探究。例如笔者在上弹力这一节的时候就有准备了这样一些器材：激光笔、两块平面镜、弹簧、橡皮筋、细绳、气球、玻璃球、形变泥……首先我们可以把弹簧进行拉伸，让学生感受弹力，然后提问：手受到弹力的原因是什么？是谁产生了哪个方向的形变？它应该向哪个方向恢复？所以，对手产生了哪个方向的弹力？……采用问题引导的方式，这样使学生都能独立思考参与进来。再进行第二个实验，拿出红色和紫色两个气球，两个气球相互挤压可以观察到它们都发生了形变，产生了弹力。红色气球受到弹力的原因是什么呢？抛出这个问题之后，学生会根据之前的提问进行思考，理解到红色气球受到的弹力是来源于紫色气球发生了弹性形变，同样红色气球也有发生形变，那么它也对紫色气球产生了弹力。这样也同时把力的相互性解决了。第三个问题：把课本放在桌面上，课本受到向上的支持力，学生就会很快答出是由于桌面发生形变对课本产生了弹力。桌面的形变不明显，那么这里我们就可以来介绍微小形变了。通过演示在桌面上放置两块平面镜，用一束光依次被两面镜子反射之后在墙上形成一个光点，通过按压平面镜之间的桌面观察光点的位置的变化可以说明桌面是有发生形变的，并且屬于弹性形变。教师在这里还可以介绍一些能反映微小形变的装置。最后把带来的所有器材都分发给小组，让他们自行探究弹力产生的原因和弹力的方向问题。

2.2通过多媒体演示工具，展示无法实际操作的实验

多媒体工具的好处，就是在出现课堂上无法完成的一些实验的时候，能为学生提供一种学习了解的可能。有些实验由于场地、或是实验装置、或是实验方法、或是考虑到安全问题的限制，只能在专门的专业的实验室完成，我们就可以在课堂上采用播放视频资料或是展示图片或是展示动画的形式呈现出物理情境，解释物理原理。至少能让学生在视觉上有充分的认识，给学生指导了正确的大致的想象思索方向，引导他们课后进行进一步详细的了解。例如选修3-1，选修3-2中那些抽象的电场、磁场、电场线的空间分布、磁感线的空间分布，带电粒子在不同的磁场、电场、组合场中运动有何规律，轨迹是什么样子的，在具体实际生活中有哪些应用，可以用动画演示，形象具体。再比如现代物理实验，绝对是无法实际演示的，核裂变、电子跃迁、a粒子散射、观察布朗运动等，通过多媒体手段辅助教学效果会好得多。当然啦，我们也能发挥自己的想象力，自制一些现象类似的模拟小实验。

2.3多元素材融入，丰富实验教学内容

趣味实验的开展可以吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，所以在教学中教师要注重结合教材宗旨设计出全新的内容，将多元化素材引入课堂上，丰富课堂内容和形式。例如，在学习《光的折射率测定》实验内容时，教材中给出了实验室平行玻璃板，但是由于实验室内专业器材和学生日常生活中见到的事物存在差距，容易导致物理实验脱离现实。因此教学中，教师可以将其替换为三棱镜以及透光度较好的盛水器皿开展实验活动，要求学生对不同器材进行验证，反复实验后发现半圆材质的物体透光的折射率最好。在物理实验中将多远素材引入其中，不但可以提升学生实验意志，还能锻炼学生的毅力，防止学生在学习中主观臆断出现偏颇，使学生通过亲自动手实践后树立更理性和全面的科学观念。因此，教师通过趣味实验的引入，可以提升学生刻苦钻研的精神，增强学生踏实做人和不断创新的意识，促进学生更好地发展，从根源上提升高中物理教学效果。

3结束语

综上所述，物理的实验化教学在高中物理教学中起着非常重要的作用，既是物理教学的敲门砖，又是提升物理水平的奠基石。然而，实验化的教学的实施任重而道远，教师、学生等等因素对实验的漠视，导致实验课程形同虚设，或者进行了实验化的教学，但是结果不尽如人意，学生的表现总是平平淡淡，体会不到物理其实是一门有趣的实验科学。对于实验化的教学，高中物理教师应大胆突破，勇于创新，将物理与生活中的一点一滴联系在一起，在物理实验中融入多元素材，丰富实验教学内容，设计开放性实验，让学生树立正确的物理实验观念，发展学生的实验能力。

参考文献：

[1].周颖，苟菲，张廷蓉.科幻电影与高中天体物理学教学相结合的几点探讨[J].广西物理，2017，38（03）：43-47.

[2].陈开韶.例谈创新性趣味实验在高中物理教学中的应用[J].文理导航（中旬），2021（01）.

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