浅析新课程标准下的初中英语词汇教学

沈翠华

摘要：新课程标准中词汇量积累的程度，直接影响学生英语综合能力。英语教师应按照新课标的要求对学生加强词汇量的训练。通过采取培养学生的独立思考能力、科学记忆提高词汇学习效率、文化背景渗透进行词汇学习、进行广泛课外阅读拓展词汇学用渠道、学以致用、在运用中掌握词汇、举办英语词汇比赛和引入情景剧模式的方法进行词汇量的拓展训练。

关键词：初中英语;词汇;教学模式

新课程标准对英语词汇的教学非常重视。在英语教学中，文章的阅读能力、词汇的掌握、语法的运用能力，都对学生提出了更高的要求。其中词汇量积累的程度，直接影响学生英语综合能力。所以学生要想学好英语，必须要提高英语的词汇量。英语教师应按照新课标的要求对学生加强词汇量的训练。

1.教学中提高学生英语词汇能力的有效方法

1.1培养学生的独立思考能力，自主学习

在英语词汇教学中，教师应鼓励学生去观察、发现理解、归纳和总结词汇，这样才能够提高学生的接受能力和学生学习的主体地位，使学生对词汇学习产生充分的兴趣。比如通过词汇在一篇文章中的运用，归纳总结到其在不同文章里的意思。如果学生对英语词汇存在疑问，教师可以对它进行讲解，但是不要把结论直接告诉学生，而是要让他自己去找其他的运用方法，以培养他独立思考的能力。还要让学生多做类似多义词和同义词的记忆，通过一词多用，多种表达方式一种运用，让学生自己去思考和总结。

1.2 科学记忆，提高词汇学习效率

词汇的学习过程中，教师要引导学生不要孤立的、机械的去学习和记忆单词，有些学生和教师对教材的依赖性很强，只能记忆和理解課本上的词汇，不主动去学习课外词汇。这时教师可以通过让学生阅读课外的书籍、听广播、看电视、看美剧等方式增加词汇量。只有在阅读和生活中去记单词，效果才能非常好，否则只能是死记硬背，没有融入实际生活场景的记忆，记忆不深刻，理解不透彻，运用起来，效果也不理想。

1.3文化背景渗透进行词汇学习

新课标英语词汇教学中，教师不要忽略给学生教授词汇的文化背景。如果只是片面的讲解词汇，学生会停留在词的表面意思，理解不深刻。所以在英语教学中，要培养学生去了解目的地国家语言文化和历史背景、社会人文。否则会由于语言文化不了解造成曲解，或者是按照字面意思，造成理解上的错误和文化交流的障碍。

1.4进行广泛课外阅读，拓展词汇学用渠道

新课标英语词汇教学中，教师要注重通过阅读为学生教授词汇。教学中教师如果只是孤立地讲单词，占据不少时间，即使能说明这个词的意思和语法特征，学生也能够理解，但是可能学生换一地方或一种方式又不会应用，不能够举一反三。所以在教学中，应该把词汇和句子、句型和阅读理解整个文章相结合才可以达到充分理解。通过精度课文掌握一定词汇量以后，教师要鼓励学生去做广泛的课外阅读，以增加词汇量和学习词汇的多种运用方式。

1.5学以致用，在运用中掌握词汇

新课标对学生词汇教学的要求是，不但要扩大学生的词汇量，还要提高学生运用已知词汇的熟练程度，所以对词汇的学习，不仅仅满足于辨认记忆和理解，还在于运用和表达。

教师要指导学生使用有效的词汇学习方法，通过语境的猜测来理解，使用学过的知识进行分类，建立自己的词汇系统。其中不会的地方，要教授给学生学习和查找词汇的各种渠道，比如说可以查字典、上网查电子词典等等，培养他们自学的能力，让他们通过自主学习掌握课本以外的词汇。然后再通过大量的课外实践和阅读去熟练运用。

1.6举办英语词汇比赛和引入情景剧模式

初中学生热情、喜欢竞争，针对初中学生这种特点，可以在英语教学中进行英语词汇比赛。比赛可以采取单人赛和团体赛。通过学生词汇大赛，既增加了学生掌握英语词汇的数量，然后又可以通过合作来激发学生的团队合作和竞争意识，起到很好的效果。

英语是一个非常需要语言学习环境的科目，日常学习如果只是自我学习，会非常枯燥。为此，教师可以把英语课本上许多课文都编成英语小短剧，并根据不同的剧本场景带同学们到不同的环境中去教学，比如充满异国情调的咖啡厅、校园中舂意盎然的草坪，让同学们在不同的环境中体验英语课本上不同地点的教学内容，尽量提供全英语教学环境，并让同学们开展合作学习方式，每个同学在环境中必须进行全英语交流，中途没有进行全英语交流而用中文交流的同学要表演不同的小节目做为善意的惩罚。通过这种全英语环境的学习方式，学生逐渐形成了全英语思维，英语词汇的运用能力也得到提高。

2.初中英语词汇教学中需要注意的问题

在新课标英语词汇训练中，学生是主导者，教师只是引导者，不要用成人思想去固化学生思维，教师只需要提出教学目标即可。在学习过程中要充分相信学生，鼓励学生，提示他们把阅读和日常词汇量积累紧密结合，鼓励他们去充分阅读英文版课外读物、听英语广播、看美剧，才能真正让他们知道词汇是通过多种渠道积累和运用的，提高英语学习兴趣。

3.结语：

综上，新课标下英语词汇能力是可以通过各种方法逐渐提高的，已经在教学实践中取得了比较好的效果，下一步将继续深入研究和探索。

参考文献：

[1]回璇.浅析新课程标准下的初中英语词汇教学[J].中外交流，2019，26（25）：333.

[2]郭银江.浅析新课程理念下中学英语词汇教学的问题与对策[J].新东方英语，2018，（6）：169.

[3]陈辉娟.新课改下初中英语词汇教学的策略浅析[J].新课程·上旬，2020，（7）：188-188.

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